校长应具备的办学思想

校长应具备的办学思想

（1）系统性

校长的办学思想不是凭空而来的，是在办学实践中产生的，又是在办学实践中发展的，并又接受办学实践的检验的。所以说，办学实践是校长办学思想产生的源泉，也是检验校长办学思想正确与否的惟一标准。因此，我们说校长的办学思想具有实践性的特点。我们学习参观了北京庞各庄第二中心小学，校长田园教育的理念和特色正是来源于学校的教育实践。

（2）时代性的超前性

不同的时代有不同的校长办学思想。校长办学思想要受一定的政治、经济状况所制约。总的来说，不同时代的校长的办学思想，必然要反映那个时代的政治、经济以及社会生活各方面的要求。

（3）独特性

正确的办学思想不仅应具备时代性的特点，还应具有超前性的特点。校长应该站在一定的高度上，看见社会发展的趋势，从而预见与社会发展相适应的教育发展的趋势。这样便会产生顺应时代潮流发展，而又超前社会发展的办学思想。

（4）适切性

校长的办学思想是反映了校长对教育及其规律的理性认识，因而这种认识不会是朝令夕改，而必然是在某一段时间内相对稳定的，故校长的办学思想具有稳定性的特点。校长办学思想的稳定性很重要的表现之一，就是它具有历史的继承性。校长的办学是历史发展的产物，后任校长必然要批判地吸收历史上校长思想的优秀成果。从卓立介绍的史家小学办学思想的产生、形成、发展以及现状来看，优秀的传统如同一条红线一样被贯穿至今。

（5）深刻性

在同一时代，校长们所面临的是同一的教育事业，在办学的一些根本规律上是基本相同的。因而校长的办学思想中必然会有很多相同的认识，这反映了校长办学思想具有同一性的特点。

三、校长怎样贯彻落实办学思想

1、校长应该做教育理念的实践者、促进者，而不是旁观者。

校长作为学校运营与发展的负责人，有责任在学校中组织开展与学校办学理念相匹配的校本培训和校本学习，运用培训和学习来提高教职员工的素质潜能，以满足每个教师的发展需求，因此，校长是校本培训与校本学习的设计师和负责人，校长要为每个学生发展提供最恰当的教育机制，为每个教师提供最适合的个性化培训方案，校长要指导并亲自参与校本培训实施过程，同时积极建立支持性制度与机制。比如：在教师方面，通过构建校本教研与校本培训等管理新机制，让教师学会反思，学会合作，在教学反思活动中促进教师反思性学习，在合作教学中促进教师合作性学习，让教师工作学习化，让教师学习工作化，真正实现教师专业化发展。

2、坚持继承和发扬优良传统与改革创新相结合

在办学过程中如何正确处理继承传统与改革创新间的关系问题。如何正确解决这二者的关系，我认为是学校领导、校长在实际工作中永恒的主题。我们必须以辩证唯物主义为指导，来正确处理二者之间的关系。历史的回顾也告诉我们，学校的领导者不能正确把握这二者的关系，就会使学校在前进过程中左右摇摆，甚至把学校的发展引入错误的方向。

3、坚持德、智、体、美全面和谐发展与发展学生个性、创造性相结合。

这个结合，是直接关系到培养目标的问题，也是关系到如何正确理解全面发展与个性发展间的关系问题。

4、坚持抓好常规工作与教育教学科研结合。

在教育教学管理工作中，要突出两个重点：一是抓好常规管理，二是抓好教育教学科研工作，并且要使二者有机结合起来。很多常规工作，是多年来教育教学经验的积淀，是客观规律的反映，因此不能随便放弃。时代的发展对教育提出了很多新课题，为此学校领导必须高度重视学校本身的新课题，为此学校领导必须高度重视学校本身的教育教学科研工作，并以此来推动教学改革的深入发展和教学质量的提高。

5、坚持严格的科学管理与耐心细致的思想工作相结合。

这主要是解决学校管理与一般管理的共性问题及特殊性问题。当前，管理的理论有多种流派，也有很多种观点，我们必须从我们的实际出发，博采众长，为我所用，不断去探索当代中国学校的管理规律。同时，学校管理要以人为本，把严格的科学管理与耐心细致的思想工作结合起来。