2019-2020年长春版四年级语文下册第八单元《看不见的爱》课件共23张PPT
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他母亲并没有说什么，还是很安详地捡 着石 子儿，微笑 着，只是递 的节奏也慢了下来 。
1.再读课文，用 曲线划出带有屏住、关 键、规律、疏朗、笼罩、 轮廓。这些词语的句子。
2.再理解这些词 语的意思。
那孩子很认 真，屏住呼吸，瞄得 很久，才打出去。
“我告诉他，总会打 中的。”母亲平静地说, “关键是他做了没有。”
“谢谢，不用！”她顿顿了了一一下下，望着 那望孩 着子，轻轻地说, “他看不见。” 那孩子
“别的孩子 都这么玩。”
健康的孩子都这么玩，
。
“我告诉他，总会打中的。”母亲平平静静 地说, “关关键键是他做了没有。”
当我们遇到痛苦和挫折时，
是最关键的。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下， 望着那孩子，轻轻地说,“他看不见。”
2019/7/22
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/22
最新中小学教学课件
我慢慢发现，这孩 子打得很有规律，他打一弹， 向一边移一点，再打一弹， 在移一点，然后再慢慢移回 来。
夜风轻轻 袭来，蛐蛐在草 丛中轻唱起来， 天幕上已有了疏 朗的星星。
又过了很久， 夜色笼罩下 来，我已看 不清那瓶子 的轮廓了。
小结
“爱”是对人和事物很深的
情感，文中指的
（
）的“爱”。
“看不见”一方面指
我会组词
花瓶 水瓶 屏风 开屏 一怔 发怔
半晌 晌午 琴键 键盘 效率 优秀率
纪律 规律 抄袭 袭击 生疏 稀疏 朗读 晴朗
砰的一声 砰砰
自读课文，用直线划出描写母亲语言的句子。
“谢谢，不用！”她顿了一下，望着 那孩子，轻轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲 平静地说, “关键是他做了没有。”
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣， 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
教学目标
1.认识13个生字，会写11个字。 2.学习有感情地朗读课文，体会课文的表 达方式。 3.细读课文中的句子，抓住细节，体会含 义深刻的句子。 4.理解课文内容，体会文章表达的深意， 能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解， 关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！那他为什 么……” “别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,”关键是 他做了没有。”
再读课文，用曲线划出描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿 中捡 起一 颗，轻轻地递递到孩子的手中，安详地微笑着。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
（
），另一方面
强调了（
）。
朗 朗读 明朗 郎 货郎 郎 疏 中疏导 稀疏 梳 木梳 梳
头
Βιβλιοθήκη Baidu
琴键 键键盘 健康 健健壮
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
1.再读课文，用 曲线划出带有屏住、关 键、规律、疏朗、笼罩、 轮廓。这些词语的句子。
2.再理解这些词 语的意思。
那孩子很认 真，屏住呼吸，瞄得 很久，才打出去。
“我告诉他，总会打 中的。”母亲平静地说, “关键是他做了没有。”
“谢谢，不用！”她顿顿了了一一下下，望着 那望孩 着子，轻轻地说, “他看不见。” 那孩子
“别的孩子 都这么玩。”
健康的孩子都这么玩，
。
“我告诉他，总会打中的。”母亲平平静静 地说, “关关键键是他做了没有。”
当我们遇到痛苦和挫折时，
是最关键的。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下， 望着那孩子，轻轻地说,“他看不见。”
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我慢慢发现，这孩 子打得很有规律，他打一弹， 向一边移一点，再打一弹， 在移一点，然后再慢慢移回 来。
夜风轻轻 袭来，蛐蛐在草 丛中轻唱起来， 天幕上已有了疏 朗的星星。
又过了很久， 夜色笼罩下 来，我已看 不清那瓶子 的轮廓了。
小结
“爱”是对人和事物很深的
情感，文中指的
（
）的“爱”。
“看不见”一方面指
我会组词
花瓶 水瓶 屏风 开屏 一怔 发怔
半晌 晌午 琴键 键盘 效率 优秀率
纪律 规律 抄袭 袭击 生疏 稀疏 朗读 晴朗
砰的一声 砰砰
自读课文，用直线划出描写母亲语言的句子。
“谢谢，不用！”她顿了一下，望着 那孩子，轻轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲 平静地说, “关键是他做了没有。”
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣， 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
教学目标
1.认识13个生字，会写11个字。 2.学习有感情地朗读课文，体会课文的表 达方式。 3.细读课文中的句子，抓住细节，体会含 义深刻的句子。 4.理解课文内容，体会文章表达的深意， 能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解， 关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！那他为什 么……” “别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,”关键是 他做了没有。”
再读课文，用曲线划出描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿 中捡 起一 颗，轻轻地递递到孩子的手中，安详地微笑着。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
（
），另一方面
强调了（
）。
朗 朗读 明朗 郎 货郎 郎 疏 中疏导 稀疏 梳 木梳 梳
头
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一