绘本《我有友情要出租》设计及实录

绘本《我有友情要出租》课堂实录

文本解读：这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快。接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。

阅读目标：

1、能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。”

2、培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式与让伙伴分享阅读的快乐。

教学重点：

喜欢大猩猩、喜欢咪咪，从而喜欢阅读《我有友情要出租》，以致喜欢读书……

教学时间：一课时

教学过程：

《找朋友》音乐响起

师：上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗？

生：好。

师生一起做《找朋友》的游戏。

一、激发阅读兴趣：

师：今天，老师就想和小朋友聊聊关于友情的话题。这是一个有趣的“绘本”故事。知道什么叫“绘本”吗？（指名生回答，师小结：绘本就是图画书。）师：想知道我们读的是一个怎样的故事吗？

二、看封面

师：请小朋友仔细看看，（板书：看）你们能从封面上了解到什么信息？

生1：我了解到这个故事的名字叫《我有友情要出租》

生2：我了解到这个故事的作者是方素珍、绘者是郝洛玟。

生3：我看到封面上画了一只可爱的大猩猩，他正在吃饼干，可他一点都不快乐，眼神很忧伤。

……

师小结：同学们可真了不起，只看了个封面就有这么多收获！

三、问问题

师：看到这个书名或者这个封面，你有什么想问问的吗？请你大胆地提出来。（板书：问）

生1：我想知道：是谁在出租他的友情？

生2：大猩猩为什么而忧伤？

生3：这个小姑娘是谁？

……

教师小结，过渡：小朋友们心中有这么多问题，能不能在故事中得到解答呢？现在咱们的故事就要开始了——

师深情地讲述：在一个绿油油的大森林，有一只可爱的大猩猩，他常常想，我好寂寞，都没有朋友和我一起玩……

四、读绘本

（一）引导学生赏析文本与图画

课件翻开第一页，引导学生观察插图

1、小朋友，请你们仔细看看：你从什么地方可以看出大猩猩很寂寞？

学生自由发表自己的观点……

2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法，你们看，他写了个广告，

广告上写了什么？大声地读读吧。（板书：读）

——我有友情要出租，一小时五块钱。

（理解“出租”）师：你知道哪些东西可以出租呢？

生1：房子

生2：碟片、汽车、

生3：书、服装

……

师：那什么叫“友情出租”呢？你看懂了大猩猩的广告了吗？

（生自由发表自己的观点）

生1：我觉得，大猩猩可能是想赚钱。

生2：我想，应该是大猩猩太孤单、寂寞了，所以他想找朋友和他一起玩。

生3：我认为是大猩猩既想交朋友，又想赚钱。

生4：……

3、教师读故事：“他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。”

到底谁会来租他的友情呢？你能大胆地猜猜吗？（板书：大胆猜）生1：我想应该是人类来租他的友情，因为只有人才有钱。

生2：我觉得是小老鼠来租他的友情。

生3：我认为是长颈鹿，因为大猩猩一贴出广告，长颈鹿就出现在树丛后面了！

……

教师引导：同学们的猜测可谓“五花八门”。到底是谁猜对了呢？答案就在——书中。你们看老师给你们带什么来了？（搬书出来）张老师看到小朋友们这么爱看绘本，特意送给大家看，想读吗？（！）那你打算怎样读呢?

师望向一位学生：你这么投入，专注地看着老师手里的书，我觉得你一定很想读，是吗？（生：是的。）那你想怎么读？（学生汇报自己读书的方法）生：我想认真地读文字，再仔细地看看图画。

评价：是个很不错的方法，待会这本书就奖励给你看！

生：我想和小组同学一起分享这本书！可以边看边交流自己的感受！

师评价：好一个“分享”！

生：我想大声地读这个故事，读到有趣的地方和小组同学交流交流。

……

师小结：同学们有这么多好的读书方法，相信大家一定会收获很多！大家都想读，可老师这儿的书不多，你愿意和你身边的同学一起分享吗？（愿意！）小书虫们，出发吧！

（二）、学生自由阅读绘本

五、品故事

1、谁来说说故事的经过是怎样的？（指名学生说，相机评价。）

2、师：有人把读书比作煮书，就是要把书读懂、读熟！这本书老师读过很多遍，但，每读一遍都会有新的发现，新的感觉，所以说“一本好书不是读一遍就能结束的。”让我们再一次细细地品味：回想一下，书中的那一幅图、哪一个场景令你感受最深？并说说你的理由。

生：这本书中“咪咪每次赢了都狠狠地踩大猩猩的脚。可有一次，大猩猩赢了，他却重重地举起来，轻轻地踩下去。”令我感动，我觉得，大猩猩知道谦让咪咪，是个不错的朋友。

生：咪咪和大猩猩一起快乐的玩耍令我感受很深。我觉得，有朋友是世界上最快乐的事情。

生：我觉得，咪咪和大猩猩离别的画面很伤感。

……

4、师：刚才，同学们说了很多体会和感受，是啊！大猩猩孤单、寂寞，于是采取了“出租”的方式，这样一来，不但有朋友陪着他一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪他玩。

（课件：出示大猩猩和咪咪玩游戏的画面）师：他们在玩什么？（生：猜拳踩脚）让我们在欢快的音乐声中和自己的同伴玩玩这个游戏吧！游戏结束后，师：能说说此时的心情吗？生：快乐、高兴、兴奋、幸福……

师：此时，大猩猩和咪咪同你们一样！因为彼此的需要、信任，让他们走到了一起，他们感受到了友情的温暖，也找到了幸福的感觉，谁能把这种幸福通过自己的朗读表现出来？（指名学生读）

出示咪咪和大猩猩玩耍的图片，师小结：从此，咪咪每天都到大树下来租大猩猩的友情，有时，他们在大树下玩“木头人”的游戏，有时，咪咪在大树下教大猩猩讲故事，有时，咪咪在大树下做功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，都觉得好幸福！

（出示：别离图）师：但，幸福是短暂的，别离还是不可预期地来了。这一天下午，大猩猩在树下焦急地等待，等待把最可口的饼干与好朋友分享，可是，没等到快乐，却等到了别离……他握着咪咪最后送他的洋娃娃，在山上遥望她远去的背影。此时，他的心里会想些什么呢？

出示：看着远去的咪咪，大猩猩想——

生：咪咪，你别走！你走了谁和我玩呀！

生：咪咪，都是我不好，我再也不要你的钱了，你回来吧！

生：咪咪，你走了，我又要寂寞了……

师小结：望着咪咪远去的背影，大猩猩有后悔，有悲哀，更多的是不舍……咪咪清脆的笑声离他越来越远离，可恶的卡车装走了他们的欢声笑语，留下的却是苦苦的思念，真是“桃花潭水深千尺，不及猩猩咪咪情”！

师：咪咪走了，大猩猩再一次出租了自己的友情，这一次是——（强调：免费出租）为什么？

生：因为大猩猩已经知道了，友情是不能用钱来买卖的。

生：因为友情是两个人真心相处，两颗心的交融，不能用钱来衡量。

生：因为友情是无价的。

……