九年级语文知识结构图【精选】

用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证， 最后得出结论。 成功的公式、韩愈名言、王国维名句
重点字词 作者 论点 论据 论证方法 结构特色 语言特色
《创造学思想录》
俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著 罗吉尔.冯.奥赫，美国思维科学学者 每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个 为什么、使用你的想象力...... 事实论据 举例论证 小标题的形式 夹叙夹议，生动幽默，见解精辟
• 2、学会在阅读中调动自己的生活积累，展 开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。
• 3、把握三篇评论的主要观点，认识它们的 共同特点和个性特点。
• 4、掌握简单的文学评论的写作方法。
单元教学重点
• 能说出《白鹭》、《百合花》、《一个 宁静的夜晚》三篇作品的文体特点和作者 表达的思想感情，并在阅读中形成自己独 特的感受；学习三位作家对文学作品进行 评论的方法；与同学对文学作品进行阅读 交流，抒发感受，说出自己的独特见解。
比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证
课文开头用多种手法阐释“学问”与“智慧”的区别，然后 用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智 慧的关系，最后得出观点。 语言精练、生动有趣
背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不
重点字词 作者 观点 论据 论证方法 论证思路
积累
《论美》
结
构 常
分析整篇文章论证过程。
出
题
型
及
答
题
技 分析段落论证过程。
巧
论
论点是怎样提出的。
证 过
论点是怎样被证明的。
程
联系全文结构，是否有总结。
格式： （要注意它的层次性．）
首先（通过）……提出了……的论点； 然后举（引用）……名言和……事例进行论证； 最后……。
是否颠倒
词语 顺序
准确周密 生动形象
3.利用网络资源阅读有关的作品，如《流行哲理小品·中国卷》、 《创造学思想录》、《理趣小品》、《培根论人生》、《孟子》
课题 字词 作
及要
者
点
成功 言简意 季 赅、悬 羡 梁刺股 林
创造 一筹莫 罗
学思 展、焙 吉
想录 烧
尔
学问 探骊得 罗
与智 珠、矻 家 慧 矻、晦 伦
涩、鞭 辟入里
论点
论 论证 语言 素材 拓展延 据 方法 特色 积累 伸
体会结尾 的精妙
关于散文《白鹭》
散文的特点： 形散而神不散
散文风格的多样： 深沉冷峻，自然真 挚、淳厚质朴、婉 约清秀、幽默隽
永......
《白鹭》写的柔 婉清丽，优美含 蓄，是一首韵在 骨子里的散文诗
；
分析小说中的人 物，尤其要重点 分析主要人物的 性格特征。
养的对比中得出观点，把美的形貌与美的德行结合起来吧。 只有这样，美才会放射出真正的光辉。
美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更 华丽。
九年级语文上册
第四单元知识结构图
九年级语文第四单元
单元要求
教材内容 学段地位 中招考点
要能从对散文、小说、诗歌三种文体的 评论中感悟到阅读要有自己独特的感受； 要能结合自己的生活经验，学习如何正 确地对文学作品进行审美评价，说出自 己独特的感受，独到的见解。
针对生活现象，提出论题，分析论
出 述后，归结出中心论点。
吸
方 式
叙述作者的经历后，归结出中心论 引
点。
读
从故事中引出论题，分析推论后， 者 得出结论，提出中心论点。
事例、数据、 史实等。
科学原理、 定理、名 人名言等。
事实 论据
道理 论据
证
明
论
点 论据的类型及作用
名人名言、 格言、 俗语
正反 对比
论 据
判断论据类型。
常
出
题
型 分析论据的作用。
及
答
题
技
巧 补充论据。
分 析
道理论据是增加权威性。
论
据
的 作
事实论据是从……角度证明了…… 的论点，增强了说服力。
用
补
看清楚要求补充的论据类型，即是 名言还是事例。
充
论
补充事例要注意字数限制。
据
方
法
补充名人事例至少要表述三个方面： 人+事+成就。
论
《得道多助，
失道寡助》 天时不如地利， 地利不如人和。
诠开话释提篇题“出借成，论助功再点词”用。典，公，进式入本论论文题点只，。有没有
结尾归纳论点
开篇以一个比 喻,一个实例, 提出论点， 但须总结。
开篇开宗明义 提出论点。
论据与论证
《成功》 道理论据： 引用韩愈的话。 事例论据： 囊萤映雪、悬 梁刺骨。
学段地位 中招考点 教学策略
本单元为7至9学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论 文，也是归纳、总结性单元。
1、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作 用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。
1.学生在阅读时，应从作品中反复品味学会“反刍”， 拓展名言名语的哲理性。
2.以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积 极性。
《道引事举事创理用例亚例造论科论历。学据学据山思：家：大想 的 王录话等。》《道引上事举的学理用话例孟例问论《。论德子与据庄据尔。智：子：等慧人》》
《论美》
道理论据： 《得道多助，
引用拉丁谚语。失道寡助》
事例论据： 举奥古斯都
事例论据： 举攻百度文库和 守城事例。
等人事例。
道理论证 （引证法）
举例论证 对比论证
《白鹭》 “散文家谈散文“；《百合 花》 、“小说家谈小说”；《一个深夜 的记忆》、”诗人谈诗“
本单元的学习，是对散文、小说、诗歌 三种文体作品的评论，对九年级下册文 学作品的欣赏起着至关重要的作用
内容概括、人物形象、线索、语言风格、 塑造人物形象的手法、意境
教学策略
一、 自主阅读；二、走近作家作品；三、
“随录式” 总分结构布局 自由灵活 短小隽永。
“杂感” 形式自由， 多用实例， 事理显豁， 语言隽永。
针对性强 辩证分析 说理透辟。
衔接中考
中考题型及答题方法
论论 论 结语 感 点据 证 构言 悟
标题
论 从位置上寻找
开头
点
中间
的 提
结尾
炼 与
分析文章论据
检验预想的论点是 否恰当。
概
括 摘录归纳法。
本文针对把“学问” 与“智慧”混为一谈 错误认识，阐述了“学问” 与“智慧”的不同内涵及辩 证关系，反对读死书，主 张能力培养。
“谈话式” 大题小做， 要言不烦。
篇幅短小 简炼严谨 气势磅礴。
《
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
写作特色
《 创 造 学 思 想 录 》
》
《论 美》
《学问与智慧》
道理论证 举例论证 对比论证 （使用想像力 一节）
道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证
道理论证 （引证法）
举例论证 对比论证 比喻论证
举例论证 对比论证
文章分析了成功的
三个必要条件，指出
无论是治学还是干事业
，都不能依赖天资和机遇
这篇文章阐述了 人心向背决定战 争胜负的观点,宣 扬了仁者无敌的 思想。
琐(suǒ)
言简意赅、错综复杂
实事求是，膏油
郭、域(yù)、 畔(pàn)、寡 粟(sù)、疆
《 浩劫、阑珊、疏漏
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
字词积累
《
创 造 学
俨(yǎn)然、焙烧(beì) 开拓(tuò)
思 一筹莫展、竣(jùn)工
想
录
》
》
《论 美》
《学问与智慧》
陶冶(yě)、寸积铢累、
事例
道理 论证
对比 论证
举例
比喻 比喻修辞
论证 证 论证
明
论
点 论证方法及判断依据
一 引论 般 形 本论 式 结论
提出问题 分析问题 解决问题
总分总式
结
总分式
构
分总式
类 型
总并分列总式式
递进式
议论文以理服人， 不宜详细叙事。
概括简洁性 鲜明性
准确性
严密性
议论文语言特色
回归课本
晷（guǐ）、兀(wù)
华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、 愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观 培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖
把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样， 美才会放射出真正的光辉。
事实论据和道理论据
比喻论证、道理论证、举例论证、
从美德、颜色之美、形体之美、优雅的行为之美、优美的修
》
《论 美》
《学问与智慧》
罗吉尔﹒冯﹒奥赫， 美国思维科学 学者。
培根，英国哲学家， 英国唯物主义和现代 实验科学的始祖。
罗家伦，著名学者， 教育家。
论点与论题
《成功》
天资+勤奋+机 遇=成功
《创造学思想录》《学问与智慧》
创造性思维的 方法。 （论题）
我们不但需要 学问，更需要 智慧。
《论美》 美德最美。
季 羡 林 (1911-) 北 京 大 学 教 授、 中 科 院 院 士、 中 国 语 言 学 家、 文 学 翻 译 家， 梵 文、 巴 利 文 专 家。
文章最后一句话“我希望大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的 精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例） 韩愈名言、王静安治学三境界（道理） 举例论证、道理论证
证 常
判断论证类型。
出
题
型
及
答
题
技 分析论证的作用。
巧
举例 论证 道理 论证
对比 论证
比喻 论证
举……（概括事例）证明了……的观点， 从而使论证更具体，更有说服力。
引用……论证了……的观点,增强了论据的 权威性。
将……和……加以比较,突出强调了论据的 权威性。
将……比做……,证明了……的观点,从而把 抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易 懂。
词语 作用
词 语 命 题 形
九年级上册第三单元议 论文知识结构图
解 答
1、解释词语含义。
词
语 顺
2、阐明词语之间的时间或事
序 理程序的先后顺序，强调其
类 题
先后顺序和层次性。
解
答 1、回答词语在语境中含义。
词
语
作 用
2、词语对表达中心或阐明观
类 点的作用。
题
感悟类型的题一般都是考查学生阅读文 章后所产生的情感体验或理性思考。
九年级上册第三单元 议论文知识结构图
文体引领
议论文
论论 论 论 结 语 题点 据 证 构 言
议论文题目 论题式题目 论点式题目 论题 是作者论述的对象和范围。
论点 是作者对论题所持的看法。
一个中心论点
证
论
明
点 多个分论点 补充
开门见山，提出中心论点。
论 点
摆事实讲道理后归纳中心论点。
的 提
重点字词 作者 观点 论据 论证方法 论证思路
语言特色 积累
《学问与智慧》
寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮 光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新 罗家伦，学者、教育家
中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧—— 需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据
最后一句话 事 举例、准确、 事例、
实 道理 严密、 名言
与
亲切
道
自然
理
各标题的概 事 举例 生动、 事例
括
实
鲜明
与
道
理
最后一句话 事 举例、精炼、 事例、 实 道理、深刻 名言
与 比喻、 道 对比 理
重点字词 作者
论点 论据 论证方法 论证思路 积累
《成功》
言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫
《
只有通过勤奋，才能走向成功。
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
文章主题
《 创 造 学 思 想 录 》
本文阐述了创造性 思维的特点，主张 在自由的状态下发 挥想像，打破习惯 的思维方式，转换 观念大胆实践。
》
《论 美》
《学问与智慧》
本文论证了美德 是人类最高的美, 勉励人们把美的 形貌与美的德行 结合起来。
比较讨论；四、专题学习；五、成果交 流展示；六、学习反思。
标题及要点 作者
散文家谈散文 晓雪
小说家谈小说 茅盾
诗人谈诗
曾卓
课题
作者
风格
白鹭
郭沫若
百合花
茹志娟
一个深夜的记 鲁黎 忆
柔婉清丽、秀 美含蓄
简单的故事、 精致的情节
宁静而深沉的 意境
单元目标
• 1、了解不同文体的特点和作者所要表达的 思想感情，并在阅读中形成独特感受和评 价。
滑稽(jī)、摄取(shè)
食古不化、融会贯通
肃然起敬、一无作为
无关宏旨、探骊得珠
吝啬、愧悔
物竞天择、鞭辟入里
高头讲章、读破五车
浮光掠影、推陈出新
季羡林，作家， 著名教授。
《
得
孟子，名轲，字子 道
舆，战国时期 思想家
多 助 ，
政治家、教育家。 失
道
寡
助
《成功》
文学常识
《 创 造 学 思 想 录 》
单元教学难点
• 能从自我的角度对文学作品进行审美评价， 能发现文学作品中的美，发表见解要做到 有理有据，准确得体；能对某一文学作品 进行鉴赏，写出有自己简介的文学评论。
了解作者与背 景
识记生字词
《白鹭》
诵读课文， 感
受白鹭之美：色 素的配合，身段 的大小，站立的 悠然，低飞的优
美
反复品读，体会 作者文笔的优美
解题时需结合文章发挥个人从阅读中 获得的感悟。
答 1、要有明确的观点，确凿的论据。 题 点 拨 2、也可引用名言和名人轶事证明自己
的观点和认识。
九年级语文第三单元
课标要求 教材内容
阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考，作出判断。
《成功》、《创造学思想录》、《学问与智慧》、《论美》