生物教学中性教育之我见

生物教学中性教育之我见

青春期是人生中的关键时期，男女生随着生长过程会出现一些前所未有的生理现象，而这些现象往往又是让青春期的中学生羞于启齿，作为一名生物教师在教学中创设情景，给学生营造一个科学、宽松的课堂氛围，让学生能正确了解自己，能用科学的态度对待青春期就显得尤为重要。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。

目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁左右月经初潮，男孩11左右岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想问题，隐藏自己的现状不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；甚至有人怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。

青少年阶段对性知识的渴望，如果不能加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。受外界刺激，对自己的情绪和行为难以控制。这是一个最易发生”性罪错”的危险期，即心理学上的“心理断乳期”。由此而产生的早恋、早孕等现象不仅给他们个人带来很大痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。

近年来，“性罪错”的发生率越来越高。大都在十二、三岁，其中大部分涉及性犯罪。因此，家长和教师都必须给予足够的重视，特别是我们生物教师，与其让他们懵懵懂懂，对性知识好奇、猜测、渴望，自己探究其中的奥秘，不如让他们彻底明了、知晓。我们完全可以借助初中生物课《生殖》一章，适当增加一些有关内容，不失时机地对中学生开展青春期性教育。

有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，性教育是一个内涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重要的内容，它对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极

为重要的。结合《生殖》一章内容应在如下四方面进行性心理教育。

首先，正确对待月经教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到来——性成熟的开始。以正常的心态对待第二性特征的出现，这是女性的自然美，无须加以掩饰。同时也让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵现象，若在适宜的条件下（如遇到精子）是可能怀孕的道理，因此特别要注意青春期的冲动，学会保护自己。

其次，正确对待遗精，教师在课堂教学中一定要讲清精子是怎样产生的，精液中有哪些成分，及精满自溢的道理。消除有些男生受错误观念影响，把精液看得比血液还重要，误认为遗精是失去了身体的精华，伤了元气等一些惊恐万分的错误想法。要教育学生养成早睡早起，醒来即起，避免频繁梦遗的现象出现。

再次，正确对待手淫，教师要使学生正确对待手淫，指出偶尔

手淫是一种满足性欲的方法，但又必须明确，频繁手淫是性心理不健康的表现。目前在我校中，就有过男学生上课、甚至考试时，隔着裤子手淫的现象。针对这种情况，除生物课堂正面教育外，课下还应举行更多活动分散这类学生的注意力，将心放到学习和有益的活动中来，使多余的精力得到释放。

第四，正确对待异性吸引心理和早恋倾向，对于这一点，应明确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，生理学称为“异性接近期”。生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈，彼此都愿意在对方面前越来越多地表现自己，向异性同学请教，甚至有的学生产生了想恋爱的心理倾向，这是非常正常的，并非大逆不道。但教师必须指出，中学生现在还很小，很不成熟，学习的任务又很重，早恋会分心，影响学习，如果现在不努力学习文化知识，将无法面对竞争激烈的二十一世纪。同时也告诉他们，成年以后的世界会更精彩。这样不断地启发他们，必会收到良好的效果。

中学生性道德观念的确立，不是简单的概念讲授所能解决的，而必须认真地研究青少年身心发展的特点和心理发展的规律。

在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重更要自强。而对来自体内的性骚

动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。

当然，对青少年的性教育，是一项系统工程，不是靠一两堂生物课就能完成的，需要学校、家庭和社会三者结合起来，从各方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生阅读，禁止一切黄色书刊、淫秽音像毒害学生；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。

总之，青春期性教育是学生成长过程中不可缺少的教育内容，学校性教育的教学方式是一个有待于长期探讨的课题。我们应当去掉“性”的神秘的外衣，还科学的真面目，让我们的学生走出困惑，健康而愉快地走向自己人生的成熟之路。