民族和睦与中外交流【教学设计】

民族和睦与中外交流

【教学目标】

1．知识与能力目标：

了解遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真东渡日本；玄奘西行取经等史实。

2．过程与方法目标：

（1）通过让学生介绍玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹，锻炼学生的自主学习及语言表达能力。

（2）通过识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》等图片，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展，培养学生读图识图能力。

（3）通过对唐朝我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐朝时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。

（2）感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。

（3）认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。【教学重难点】

重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别。

【教学方法】

多媒体课件、小组讨论、讲练结合、读书指导法。

【教学过程】

一、导入新课。

播放视频《日本为2010上海世博会建造的遣唐使船》。

视频中提到的遣唐使是怎么回事，同一时期，唐朝还与哪些国家或地区有所往来？

二、文成公主入藏。

唐太宗将文成公主嫁与松赞干布。

三、玄奘西行。

在精读教材的基础上，学生小组合作，完成以下问题：

（一）课件出示《玄奘西行与回国路线图》，想一想，他所走过的路线经过了今天的哪些国家和地区？最终到了哪个国家？目的？

天竺（学生介绍）。

（二）玄奘的贡献？

西行取经，天竺游学，回国后译经，为中佛教的发展做出重大贡献，由他口述，弟子整理的《大唐西域记》，记载了他游历过的中亚、印度半岛、西域等地100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。

（三）历史上的玄奘与《西游记》里的唐僧有什么相同与不同？

相同：都去西天取经，对佛教的发展做出了重要贡献。

不同：唐僧一路上有4个徒弟的陪伴，玄奘是独自一人去的。

玄奘到天竺取经、游学，住了14年。唐僧只是去取经书，拿到后回到唐朝才授课。

玄奘去印度时那里用的是竹简，唐僧拿的经书是用纸做成。

唐僧由释迦牟尼佛所教，玄奘由一位90岁高龄的戒贤法师所教。

唐僧碰到的阻碍主要的妖怪，玄奘的阻碍主要是路途遥远，艰辛。

唐僧有懦弱无能，胆小如鼠，优柔寡断，昏庸糊涂，听信谗言等弱点，玄奘则追求真理，坚忍不拔，意志坚定。

（四）唐僧与玄奘的不同，提醒我们学习历史应注意什么？

要学有所成，就要像玄奘学习，执着于自己的理想和追求。

历史记载真实存在，小说有大量虚构的成分。历史与文学最本质的区别，不能把小说当历史，历史是文学的原型和基础。

四、鉴真东渡。

（一）什么是遣唐使？

日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。

（二）日本遣唐使为什么要乘船来中国？（规模、目的。）

次数多、规模大、学习内容广泛。

为了学习中国的先进文化。

除遣唐使外中日文化交流还有哪些人物？留学生和留学僧。

（三）遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？

制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。建筑方面仿照唐朝长安城建造日本的都城平城京（今天的奈良）；文化方面参照汉字，创制日本文字。生活风俗方面，饮食、服饰、茶道、端午节、中元节、重阳节登高等。

鉴真东渡：

1．教师出示有关鉴真、唐招提寺等图片，学生根据课前预习查阅讲述鉴真东渡的故事。

问题：从鉴真六次东渡日本的史实中，你得出了什么启示？

学习鉴真矢志不渝、为实现理想、目标不畏艰难、持之以恒的精神。（言之有理即可）2．学生继续讲述鉴真到日本后的故事。

问题：日本政府把鉴真塑像定为国宝，为什么（鉴真对日本有哪些贡献？）

鉴真在日本传授佛经，主持修建唐招提寺，传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出了卓越的贡献。

3．小结

唐朝以统一安定、经济繁荣、文化昌盛的国情吸引了各国来华。又以较为开放的对外政策为各国来唐交流提供了可能。发达的陆路和海路交通则为中外往来创造了便利的条件。

这启示我们一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。