鉴赏怀古诗的思想感情新

--------鉴赏怀古诗的思想感情

咸阳市实验中学王帆

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。是的，古代的文人墨客有感于历史人物或事件的是非成败，念天地之幽幽，独怆然而泪下。他们发思古之情，抒兴亡之叹，大多“借别人的酒杯，浇自己心中的块垒”，挥笔写下了举不胜举的脍炙人口的咏史怀古诗。

以历史故事、古人事迹为题材的咏史怀古诗是我国古典诗歌海洋中一朵耀眼的浪花，它是古诗中重要的题材之一。东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华，至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱，这是对咏史诗创造性的发展，唐代杜甫、刘禹锡等人则多把咏史咏古迹与抒怀结合起来，扩大了诗的境界。主要写旧朝覆灭，以史为鉴，抒发兴亡之慨。

这也是高考考查的重要内容，但是学生在备考、应考中没有掌握好这类诗的鉴赏技巧，因而不能准确答题。为了提高学生鉴赏咏史怀古诗的能力，又考虑到学生语文水平的差异外也想通过这类诗的探究，让学生感受古代诗歌艺术的魅力，培养审美情趣。感受古代文人强烈的社会责任感和人文情怀，培养爱国思想，

一、一目了然明确怀古诗的题材特点

从初中到高中课本学过的怀古诗（人教版）有：

李白的《越中览古》、杜甫的《咏怀古迹》《蜀相》、杜牧的《夜泊秦淮》《乌江亭》《赤壁》《过华清宫》、李商隐的《马嵬》、刘禹锡的《乌衣巷》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》、王安石《乌江亭》、李清照的《绝句》、姜夔的《扬州慢》

可以看出标题是以“咏史”“怀古”“览古”“古”为字眼，以历史地点、历史人物为题，怀古人、怀古事、怀古迹

怀古人——借古人自比怀古事——借古讽今，借古抒怀怀古迹——怀想与该古迹有关的人、事。

因此以历史题材（历史人物、历史事件、历史时期、历史地点）为咏写对象，诗人对历史人物功过、历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评价，或登临古迹，感慨沧海桑田，喟叹万古悲风，抒发情怀抱负，也有的只是对历史作冷静思考与评价，合称咏史怀古诗。

二、掌握技巧鉴赏怀古诗的思想感情

首先结合怀古诗《蜀相》具体分析。

丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森

映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音

三顾频烦天下计两朝开济老臣心

出师未捷身先死长使英雄泪满襟

诗人为什么要写怀古诗，对过去尘封往事发思古之幽情它一定是触动了诗人内心情感和愿望，他们往往“借古人酒杯，浇自己心中的块垒”凭借它物，来抒发情怀。那么如何才能准确地分析中作者的思想感情呢

作者缅怀诸葛亮想抒发自己什么思想感情诸葛亮的什么事引起他的共鸣

诸葛亮为匡扶汉室，收复中原，呕心沥血，鞠躬尽瘁死而后已。他辅佐刘备开创蜀汉，辅助刘禅巩固帝业。六出祁山，终因积劳成疾，病死五丈原，使后世的英

雄人物为他抛洒一鞠热泪。

杜甫年轻时怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的雄心壮志，但是他生活在唐朝有盛到衰的转折时期。写此诗时，安史之乱刚平息，国势衰微，百姓流离失所，他忧心如焚，他渴望能有忠臣贤相整顿乾坤，恢复国家统一，但无路请缨，报国无门。他多么渴望国家和平统一啊!但只能“凭轩涕泗流”。

正是这种忧国思想凝聚成对诸葛亮的仰慕之情，寄托了自己对国家命运的美好憧憬。这首诗借古伤今，抒发自己对诸葛亮的缅怀，表达了壮志未酬的悲愤。

可以看出这首诗的思想感情是把诸葛亮的经历和杜甫的经历、社会背景进行比较，用知人论世法（通过史实之表，联系作者生平经历、揣摩诗人感情思想）分析出来的。

先找找“古人古事古迹”，然后明确写古人什么事，再分析“古人----今人（作者生平、社会背景）”连接点（古今一致或相反），最后分析诗的思想情

三、归纳总结灵活分析怀古诗的思想感情

看下面图表

四、拓展延伸进一步归纳咏史怀古诗的思想感情

千古兴亡多少事，叹人叹己叹国家-----咏史怀古诗的思想感情

A对历史作冷静、理性的思考（诗人不置身其中）。如杜牧、王安石的《乌江亭》陶渊明的《咏荆轲》评价历史人物成败

B：将史实与社会现实、个人遭遇结合在一起，借古抒怀借古讽今

借古抒怀

叹古人——缅怀前贤，敬仰英雄，赞颂英雄。

叹自己——抒发怀才不遇、报国无门、壮志未酬的愤懑、无奈、忧愁、寂寞；表现渴望建功立业的雄心，抒发爱国情怀；感叹身世之痛。如杜甫的《咏怀古迹》《蜀相》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》

叹国家——感叹国运衰微，抚今追昔，怀念昔日繁华，哀叹今日荒凉，抒发黍离之悲（国家沦亡之痛）如姜夔的《扬州慢》；

借古讽今

揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸。如李商隐的《马嵬》杜牧的《过华清宫》李商隐的《贾生》；鞭挞统治者苟且偷安、扼杀人才。如李清照的《绝句》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》

C：对人生、自然的哲思：感慨昔盛今衰，物是人非，沧海桑田人生多变；慨

叹生命短暂、宇宙永恒。如李白的《越中览古》《苏台览古》、刘禹锡的《乌衣巷》

千古兴亡多少事，叹古人自己叹国家。诗人笔下的怀古诗，大多“借别人的酒杯，浇自己心中的块垒”。他们歌咏古人、古事、凭吊古迹，忧国伤时，感怀身世，借古抒怀、借古讽今，使我们感受到他们强烈的社会责任感和使命感。

郭沫若先生说：“诗的专职在与抒情”因此诗歌无不带有作者主观烙印，要鉴赏好咏史怀古诗的思想感情，就要披文入情。了解诗中古人古事是前题，知人论世是关键，将史实与社会现实、个人遭遇联系起来全面分析诗人隐藏在诗中复杂情感，挖掘诗文下的八分之七（海明威的冰山原理），才可以走进古人的内心世界，体味他们的思古情怀。

要提高学生的诗歌鉴赏咏史怀古诗能力，不是一蹴而就的，需要学生丰富的文化积淀。首先要了解诗人大体的生平简介、思想、写作风格；读好注释，掌握课本中出现的历史人物、历史事件，其次要课外积累历史知识，广泛阅读，勤于思考，才能逐步提高鉴赏能力，培养审美情趣。

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参考文献：

[1]《唐诗鉴赏辞典》萧涤非等[M] 上海辞书出版社1983-12

[2]《宋词鉴赏辞典》夏承焘著[M] 上海辞书出版社2013-08-01

[3]《唐宋词鉴赏辞典（全二册）[M]周汝昌等著上海辞书出版社 2011-03-01

[4]《宋诗鉴赏辞典》缪钺等著[M]上海辞书出版社 1987-12-01[9]

[5]《人间词话》王国维[M] 苏州古吴轩出版社2012-10-0

[6] 《中国文学史（一）（二）（三）》1998年人民教育出版社游国恩王起萧涤非等

[7]《咏史怀古诗发展历史》