《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课获奖教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

【学习目标】

1、熟练背默诗歌，理解诗歌大意。

2、学习本诗选取典型意象、情景交融的写作手法。（难点）

3、体会诗人情感，学习诗歌的抒情手法。（重点）

【课堂流程】

一、导入并解题。

1.导入。

江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！”为了生活或是自己的理想追求，诗人们多要经历离亲别友，而且联系的方式以书信为主。又因为古代交通闭塞，道路崎岖难行，交通工具落后，常常是一别动辄多年，很多年不得见面（“一别之后，两地相悬”），再会难期，甚至永无见期，像贺知章十多岁离家，八十岁才能回乡，“少小离家老大回”的情况决不止他一人。因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

2.解题：龙标:今湖南黔（qián)阳，唐时偏僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。题目含义：听说王昌龄被贬作龙标尉，写了这首诗给他遥寄关切之情。

二、诗人简介及写作背景。

1.诗人简介：

李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。代表作有：《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等名篇流传于世，影响很大，交友甚广。

2.写作背景：

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

三、诗歌体裁：律诗和绝句。

四、疏通大意：根据注释，理解诗歌大意，合作疏通诗意。

五、合作探究。

1.诗中写了哪些景物？有什么作用？

景物：杨花子规（啼鸣暗含悲痛之意）明月风

作用：点明时令（暮春）；烘托出凄凉悲惋的氛围，为下文抒发情感作铺垫。

补充：意象：用来寄托主观情感的客观事物。（景言情）

比如：杨花、浮萍、蓬草等意象；“明月”即送别或思乡。

2.诗中哪一个词抒情？体现了作者怎样的感情？

“愁心”：①对朋友的思念和热切关怀；②对朋友遭遇的深刻忧虑；③对当时社会现实的愤懑不平。

3.这首诗很能打动人心，得益于表现手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

①“杨花落尽子规啼”选取典型意象，“杨花”“子规”暗含飘零之意、离别之恨，切合离别之事，融情于景；

②“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（拟人，将月亮人格化，表达了诗人的无奈与忧愁，抒发了诗人对被贬友人的同情）

六、小结。

本诗以杨花、子规等意象营造感伤的氛围，并用丰富的想象，将本来无知无情的明月，当作一个富有同情心的人（拟人修辞)，“明月千里寄情思”，表达了对友人的同情、关切和思念之情。

七、中考链接：诗歌中意象的作用。

①点明时令、季节；②借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用；③奠定情感基调。（欢快、温馨、伤感、凄清、豪放、明丽清新、恬淡……）；③借助意象（组合）营造氛围、环境或意境（意境就是画面、情景）。

八、课外衔接：不同风格的送别诗以及补充送别诗名句。

送别诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。也有豁达、豪放的，或表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，或通过明丽的景物表达对友人的美好祝愿。