高中记叙文写作写出事件的波澜PPT课件
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15
在柏林
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看
不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时
后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然
她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过
了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑
娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个
1 高中记叙文写作之
写出事件的波澜
.
2 学习目标：
1．知道记叙文写作中写出事件波澜的基 本方法。 2．结合具体作文片段，通过实践来掌握 几种重要的使事件显出波澜的基本方法。 3．根据所学习的方法进行实践写作训练。
.
3
上次作文存在的问题
1、问题一：平铺直叙 文章平铺直叙，对事情的起因、发展、结局这些环节缺 少精心设计，1234如实道来，平平淡淡。叙述没有阶段 性不，少情 考节 生少写起记伏叙变文化，，论看速了度开，头可就谓知一道挥结而尾就，；没论有文悬句，念， 引可不谓起 明阅 白读 晓兴 畅趣 ，。 可就是没有令人回味无穷、拍案叫绝的 2情、节问。题这二样：的胡记编叙乱文造既无法使阅卷者产生“山重水复疑 不无少路同 ”学 的困在惑作，文也中无有法这使样阅的卷问者题产：生过“分柳虚暗张花声明势又，一故弄村” 玄的虚惊， 喜过 ，于 如戏 一剧 马化 平， 川缺 ，乏 一情览节无发余生，转易折使的人合产理生性味，同远嚼离蜡 实的际感生 觉活 。，显得虚空。
.
4
什么是事件的波澜？ 为什么要写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜?
.
5 什么是事件的波澜
波澜：文章的起伏变化。
.
6 为什么要写出事件的波澜
文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？ 惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。 或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正 尔。” ——清·袁枚《李觉出身传评语》
情节突转法
设置悬念法
运用抑扬法
设计巧合法
张弛法
误会法
意料之外，情理之中
.
9 情节突转法
记叙事件时，有意顺着一个方向铺陈渲染，把 读者的注意力和情感愿望完全吸引到一个方向，层 层发展，推向高潮；然而达到顶点时，笔锋陡然一 转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，这种 陡转骤折能强烈地震撼读者，使读者对事件意义的 理解推. 向一个新的高度，最终取得异乎寻常的效果。
.
12 牛耶？鼠耶？
礼品 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是 一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子 牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
一只猫窜了出来，直扑那幅国画……
“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波 已起。”——姜夔《白石道人诗话》
.
7 怎样写出事件的波澜
（1）文章的波澜是由客观事物的复杂性决定 的。 要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
选材
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起伏，则
吸引读者，引人入胜。
构思
要了解兴波澜、生变化的方法。 技法
.
8 怎样写出事件的波澜
嘛！”
“学校里是怎样教他们的！”
“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，
可他却无动于衷。
.
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
11
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”
我的声音已经很高了。
记者来采访小志，让他带他去看发生车祸的地方，小志大大方方地领
他走到那儿，记者问： “在哪儿？”小志指指上面，记者抬头一
看，……
电线杆上挂着个牌子，上写：交通安全，人人有责。
.
14
设置悬念法
设置悬念法即设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回 旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写 问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描 写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一 种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬―垫悬―释悬” 。
.
13
有两个人
在一个偏僻的村庄，一条羊肠小道上有一根笔直的电线杆，说也
奇怪，常常有人在那儿出事。不久前一对年轻男女不小心骑车被撞倒，
当场毙命。一天晚上，５岁的小志和他妈妈在回家路上经过那儿，小
志突然说： “妈妈，电线杆上有两个人。”妈妈牵着他的手快速走开
说： “小孩子不要乱说！”但是这件事很快就传开了，有一天，一个
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你
哪，还不给老人让座！”
“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教
育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人 意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统 美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽， 对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。
送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
.
17
只借一美元
Fra Baidu bibliotek
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打
10
让座
我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。
旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着窗
外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”
“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养
老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个
小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了
挺身板，开了口：“小姐，”他说，
.
16
“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就
不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲
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在柏林
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看
不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时
后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然
她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过
了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑
娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个
1 高中记叙文写作之
写出事件的波澜
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2 学习目标：
1．知道记叙文写作中写出事件波澜的基 本方法。 2．结合具体作文片段，通过实践来掌握 几种重要的使事件显出波澜的基本方法。 3．根据所学习的方法进行实践写作训练。
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上次作文存在的问题
1、问题一：平铺直叙 文章平铺直叙，对事情的起因、发展、结局这些环节缺 少精心设计，1234如实道来，平平淡淡。叙述没有阶段 性不，少情 考节 生少写起记伏叙变文化，，论看速了度开，头可就谓知一道挥结而尾就，；没论有文悬句，念， 引可不谓起 明阅 白读 晓兴 畅趣 ，。 可就是没有令人回味无穷、拍案叫绝的 2情、节问。题这二样：的胡记编叙乱文造既无法使阅卷者产生“山重水复疑 不无少路同 ”学 的困在惑作，文也中无有法这使样阅的卷问者题产：生过“分柳虚暗张花声明势又，一故弄村” 玄的虚惊， 喜过 ，于 如戏 一剧 马化 平， 川缺 ，乏 一情览节无发余生，转易折使的人合产理生性味，同远嚼离蜡 实的际感生 觉活 。，显得虚空。
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什么是事件的波澜？ 为什么要写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜?
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5 什么是事件的波澜
波澜：文章的起伏变化。
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6 为什么要写出事件的波澜
文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？ 惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。 或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正 尔。” ——清·袁枚《李觉出身传评语》
情节突转法
设置悬念法
运用抑扬法
设计巧合法
张弛法
误会法
意料之外，情理之中
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9 情节突转法
记叙事件时，有意顺着一个方向铺陈渲染，把 读者的注意力和情感愿望完全吸引到一个方向，层 层发展，推向高潮；然而达到顶点时，笔锋陡然一 转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，这种 陡转骤折能强烈地震撼读者，使读者对事件意义的 理解推. 向一个新的高度，最终取得异乎寻常的效果。
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12 牛耶？鼠耶？
礼品 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是 一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子 牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
一只猫窜了出来，直扑那幅国画……
“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波 已起。”——姜夔《白石道人诗话》
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7 怎样写出事件的波澜
（1）文章的波澜是由客观事物的复杂性决定 的。 要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
选材
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起伏，则
吸引读者，引人入胜。
构思
要了解兴波澜、生变化的方法。 技法
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8 怎样写出事件的波澜
嘛！”
“学校里是怎样教他们的！”
“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，
可他却无动于衷。
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“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
11
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”
我的声音已经很高了。
记者来采访小志，让他带他去看发生车祸的地方，小志大大方方地领
他走到那儿，记者问： “在哪儿？”小志指指上面，记者抬头一
看，……
电线杆上挂着个牌子，上写：交通安全，人人有责。
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设置悬念法
设置悬念法即设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回 旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写 问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描 写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一 种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬―垫悬―释悬” 。
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有两个人
在一个偏僻的村庄，一条羊肠小道上有一根笔直的电线杆，说也
奇怪，常常有人在那儿出事。不久前一对年轻男女不小心骑车被撞倒，
当场毙命。一天晚上，５岁的小志和他妈妈在回家路上经过那儿，小
志突然说： “妈妈，电线杆上有两个人。”妈妈牵着他的手快速走开
说： “小孩子不要乱说！”但是这件事很快就传开了，有一天，一个
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你
哪，还不给老人让座！”
“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教
育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人 意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统 美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽， 对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。
送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
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只借一美元
Fra Baidu bibliotek
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打
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让座
我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。
旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着窗
外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”
“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养
老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个
小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了
挺身板，开了口：“小姐，”他说，
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“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就
不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲