10第九章 儿童个性的发展

（二）自我意识的心理成分
自我认识（自我观察、自我分析、自我评价） 自我体验（对自我的情绪体验）
自我监控（意志方面的自我检查、自我监督、
自我控制）
（三）婴幼儿自我意识的发展
1 、有关婴幼儿自我意识的实验研究
——“点红实验”
（1）戏物
（2）“伙伴”游戏
（3）相倚性研究
（4）自我认识出现
婴儿自我认识出现的时间大约在二十一到二十四个月。
同一性的四种状态
玛 西 亚 的 研 究
四种同一性状态
同一性状态 描述 举例
同一性实现
知道在做什么
同一性延缓
迟滞
同一性拒斥
过早地接受了价值取向和目标
同一性混乱
个体缺乏清晰的方向
3、简评艾里克森的人格发展理论
整体性研究 辩证法的思想 重视教育
对精神分析理论作了修改
描述了个性发展各个阶段中社会要求和自我的冲突
思考与练习：
为什么说幼儿期是儿童个性开始形成的时期？ 婴幼儿气质有哪几种主要类型？为什么要研究婴幼儿的气质？ 幼儿自我评价有哪些特点？为什么成人对幼儿评价必须客观、公正？ 青少年自我意识有哪些特点？产生自我意识突变的原因是什么？
一、父母的管教活动
二、家庭结构
三、家庭的物理环境
四、电视的影响
第四节 自我意识的发展
自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟 水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力 量，也是推动个性发展的内部动因。
一、自我意识
（一）概念
自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意 识。包括意识到自己的生理状况（身高、体重、 形态及健康程度）、心理特征（如需要、兴趣、 能力、性格）以及自己与他人的关系（自己与他 人相处的关系、自己在班集体中的地位和作用 等）。
繁衍与 停滞
同一性获得与同一性混乱（青少年期）
青少年必须在七个方面取得整合，才能使人格得到健全的发展。 1、时间观对时间混乱 2、自我肯定对冷漠无情 3、角色试验对角色固定
4、训练对工作瘫痪
5、性别极化对权威混乱 6、领导和服从对权威混乱 7、意识形态信奉对价值混乱
探索
同一性延迟 同一性混乱
同一性实现 投入 同一性拒斥
有关婴幼儿自我意识的实验研究——“点红实验” 结果： 15个月大的幼儿开始能够擦去自己鼻子上的红 点，这标志着儿童客体的自我产生。 大约在 24个月左右的儿童已经建立了比较完善的自我 概念。这标志着儿童“自我”已经开始了一个新的阶 段。

二、幼儿自我评价的特点


①依从性和被动性
②表面性和局部性 ③情绪性和不确定性
三、学龄儿童自我意识的发展

1、对学龄初期儿童自我意识的研究 2、对青少年自我意识的研究


①青少年时期是自我意识发生突变时期，产生的原因有：
生理原因
心理上的原因
社会的原因
②青少年自我意识的特点：
●成人感和独立意识的发展
●自我的分化 ●自我意识的强度和深度不断地增加 ●自我评价逐渐趋于成熟
第二节 个性形成的生物学因素
一、最初的个性或气质
• • • 容易护理的儿童——40% 困难的儿童——10% 慢慢活跃起来的儿童——15%
——托马斯和切斯的研究
问题思考：
在一起长大的孩子气质上会更接近吗？
二、体貌与体格的影响

谢尔登的研究： 三种类型：内胚层 中胚层
外胚层
解Fra Baidu bibliotek:
1、体格反映了潜在的精力与气质上的差异
2 、父母及周围的人对不同体格的人有不同的反
应，从而造成了个性发展结果的差异 3 、父母对不同体格的孩子的期望不同，这影响
到了不同体格孩子个性发展结果
三、成熟速率的影响
早熟的男孩在情感和社会适应上处于相对有利的位置 晚熟的女孩在情感和社会适应上处于相对有利的位置
第三节 个性发展的社会化动因


第九章 儿童个性的发展
主要内容
儿童个性发展的理论 个性形成的生物学因素 个性发展的社会化动因—家庭 个性的核心力量——自我意识的发展
第一节 儿童个性发展的理论
一、弗洛伊德的心理性欲理论
1、心理动力学中人格结构的形成
三个方面：伊底、自我、超我
伊底
超我
自我
2、人格发展的阶段
弗洛伊德的心理性欲发展阶段
阶 段 年龄范围 性感带 性的活动
口唇期
肛门期 性器期 潜伏期 生殖期
0-18个月
嘴、唇、舌牙齿
吸吮、吞咽、咀嚼、咬
排泄或滞留排泄物
8个月-4岁 肛门、屁股 3-7岁 5-12岁 12-20岁 生殖器 生殖器
手淫、对其他人的感情
3、简评弗洛伊德人格发展理论
1、强调家庭关系和早期经验对儿童人格健康发展的意义，
2、心理社会发展的阶段
艾里克森理论的八个发展阶段-同一性渐成说
1 2 3 4 5 6 7 8 自我整合 与绝望
8
成熟
7
6 5 4 3 2 1
成年期
年轻的成年期 发身期青春期 潜伏期 运动的-生殖的 肌肉的-肛门的 口腔的-感知的 基本的信赖 与不信赖 自主与怀 疑羞愧 主动与 内疚 勤奋与 自卑 同一性与角 色混乱 亲密与 孤独
提供了一个理解儿童情感问题的理论框架。
2、过分强调性的作用；不具有跨文化的普遍意义；没有
直接研究儿童，却建立了儿童心理发展的理论。
二、埃里克森的心理社会发展阶段理论
1 、埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德 人格发展阶段理论的区别
弗洛伊德 强调本能 埃里克森 强调自我
把儿童放在母亲、父亲的关系 把儿童放在社会关系上研究 上研究 研究阶段到青春期 人的本性是恶的 研究阶段为人的一生 人的本性既不是善的，也不是恶 的