如何让《品德与生活》课堂活起来

如何让《品德与生活》课堂活起来

品德与生活课程以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。那么我们该怎样来

利用好这个活动舞台，让儿童在展现自我中学会生活，学会学习，学会做人呢?在实践探索中，我们做了这样的一些尝试。

一、贴近儿童生活，引导儿童在生活中发展

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目

标的活动型课程。从教材图文并茂的亲切画面中，我们不难了解到:课程遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。因此，在课堂教学中，教师不能仅仅拘泥于

书中那几幅图片，更多的是让他们了解生活，走进生活实际，图片只是起到了引导的作用，

只是给了孩子们—个清晰的思路。

例如，在教学《冬爷爷在哪里》时，教师可事先布置学生对天气温度变化做一系列记录。同

时带领学生留心观察周围的各种花草树木、人类动物的活动情况，发现冬天的特征，积累冬

天的知识。在此基础上，教师再组织学生进行课堂讨论发表一下自己一段时间以来的体会，

交流感触最深的是什么？同时引导学生提出自己的问题。比如：冬天里有的树木落叶了，有

的却仍郁郁葱葱，有的花草枯萎了，而腊梅、水仙却傲霜斗雪，竞相开放？在此基础上让学

生探索为什么？可能解答的结论不是正确的，但作为对一年级的儿童来讲，更重要的是考查

他们能否勇于提出问题，思考问题，况且在之前观察记录的时间里，已经培养了的学习科学

的态度和持之以恒的精神，就足够让他受用一辈子了。

二、在实践中体验，在体验中学习

在教学中，我除了在课堂上与学生共同参与学习活动外，还根据本课程的特征，放飞学生，

让学生在大自然中实践，在体验中学习。寓教育于学校、社会、家庭之中，让良好的品德在

老师、学生、家长的互动中形成，收到了意想不到的效果。学生的品德形成，往往不是从品

德概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。

如:我在教学《珍爱生命遵守规则》中，为了让学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我带领学生来到公路进行实地勘察，让他们记录一段时间内违反规则

的次数，并进行原因分析。我还带他们到交通主管部门与交警面对面交流，更深层次了解当

地人们违反交通规则的种类及原因，与交警共同研究解决的办法。这样的实践，让学生亲自

接触社会中的人与事，在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交

通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会

环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并在此基础上养成良好的行为习惯，形

成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。这样，就能引导学生向着更高、更成熟的

水平发展。体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整，因此，

强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。

三、让学生通过学习去自主探究、进行合作交流

这个环节是学生围绕学习目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方

法也大不一样。任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩

子的教学方法。

教学中，我们要结合学生的生活实际，运用观察、比较、实验、调查、参观和体验等实践方

法鼓励学生自主探究。使学生切实得到自我真实的感受和体验。在获得大量的感性认识的基

础上，组织学生交流，教师给予适当点拨，引导学生归纳总结活动中的收获，初步建立正确

行为习惯的认识。在合作交流的过程中，师生、生生之间产生思维的碰撞，教师与学生分享

彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发现，

从而达到共识、共享、共选，实现教学相长和共同发展。课堂应该是学生的课堂，是自主的

课堂，我们可以把“自主”体现在这几个方面:学生自主选择学习空间和时间;学生自主选择学习方式;学生可根据学习内容、思维观点，自主选择自己的交流伙伴。只有将道德教育回归了学

生的生活，尊重了学生的学习需求，提高了学生在活动中的参与实效，激发了学生对学习的

热情，才能将道德教育落在实处。

四、转变教师角色

长期以来，教师以“传道、授业、解惑”为己任，教师不仅是教学过程的控制者和教学活动的

管理者，而且是学生学习成绩的评判者。新课程要求教师必须从师道尊严的圣坛上走向学生，成为引导学生主动学习的指导者，学习活动的参与者、合作者，学生发展的促进者。建立民主、和谐、平等的师生关系，让学生在知识的天空里自由地放飞。

如:教学第七册《不隐瞒错误》一课时，一位借班上课的老师开头是这样设计的:“这节课，我

们一起来合作学习第11课《不隐瞒错误》，我们虽然初次见面，但老师非常愿意和你们交

朋友，不知你们是否也愿意把我当作朋友?”“愿意!”“谢谢!好朋友之间应该是无话不说，无事

不谈！”亲切的话语，一下子拉近了师生之间的距离，使学生感到老师的可亲、可信。从而畅说欲言，直抒胸臆，无所顾忌地讲出了自己的错误，收到了良好的效果。

总之，作为一名《品德与生活》的教师，转变观念，以先进的教育理念改造我们的课堂，在

教学中应重在挖掘教材，创设学习情境，让课堂教学活起来，使学生在轻松愉悦中学习，不

仅要让学生学到社会知识，还要发展他们的智力和能力。