得阅读者得天下,初中语文教学阅读到底有多重要

得阅读者得天下，初中语文教学阅读到底有多重要

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、教育部语

文课程标准专家组核心成员崔峦在《解析部编教材，把准语

文教学趋向》中讲到当下语文考察的发展趋势：

语文高考的出题原则是要让15%的孩子做不完题，更不要提检查！

阅读材料将由文学题材为主转为文学、科学、地理、历史……

作文考两篇，10分的微写作，还有就是大作文！

阅读理解题目由客观题全部变为主观题，尤其注重考感受！

学好语文很重要，等到高中，再想突击语文，那是不可

能的了！

以上五条并非危言耸听，讲话里把握了语文的考试方

向，几乎每条都和阅读脱不了干系，我们一一对应：

大量的阅读，形成完整的知识储备，才能在考试中快速

理解题目，抓紧时间做题；

阅读理解不止考文学知识，科学、地理、历史等知识更

是需要孩子在平时的阅读中积累，扩大阅读面等于扩大知识面，不能一日促成；

作文分为微作文和大作文，作文的写作只依托一个学习

方法，就是大量的阅读，没有阅读量支撑，在一场考试中完

成两篇作文，对孩子来说极其困难；

语文只能积累不能突击，高中再好好学语文已经错过了

最好时间，孩子要从小学就开始打基础。

在最新教育政策和大型考试里我们可以看出：得语文者

得天下！

而在近年的语文考试发展趋势中我们也可以看出：得阅

读者得天下！

01

阅读到底有多重要

阅读的重要性也不是第一次被提出。

新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确

规定：课外阅读总量，要求五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。

当代著名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前语

文教育现状，呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，

多读一些经典名著。

安徒生奖获得者、当代著名作家曹文轩有次接受记者采访，记者问到：如何有效提高孩子的语文成绩？

曹文轩回答：教材只能提供少量的课文，光是教课文、

读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正

提升上去。

中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯；二是没有好的阅读环境。

孩子正处于阅读贫乏期不自知，家长就要引起重视了，这种阅读意识需要家长营造，所以在积累孩子阅读量之前，先培养孩子的阅读习惯吧，好的习惯才能趋使孩子心甘情愿阅读。

所以趁着还小、记忆力最好的时候一定要大量阅读，这就是孩子阅读的黄金时期。

02

如何培养孩子阅读习惯

好的阅读习惯，是孩子终身的财富

在班级里，成绩名列前茅的，都是把书当饭吃的孩子，这些孩子能够坚持每天阅读至少一小时。

而有的同学，考试长期不及格，从一年级开始就上补习班，也无济于事，一问起来，家里连一本课外书都没有。

所以，不阅读的孩子，正在成为潜在的差生。而阅读发挥出来的力量，也会在孩子的小学、初中以及未来的每一个阶段被体现得淋漓尽致。

孩子的阅读能力，公认是学习能力的基础。在孩子生命的6-12岁阶段，是阅读能力发展的黄金时期，所以在这六年里，没有什么事情，会比海量阅读和提高阅读能力更为重要的了。

但并不是每个家长培养孩子阅读习惯的方式都是正确

的，取得的效果也会不一样。

培养孩子阅读习惯，常见的两个误区

要想培养孩子的阅读习惯，首先要培养孩子的阅读兴

趣，但是有一些家长太过着急了，硬生生把原本有爱的阅读，变成了酷刑，严重影响孩子的阅读兴趣的培养。

误区一：考察性阅读

我们在孩子阅读过程中，好像会经常提到这样的问题。

比如问“你读的书是哪个国家的？”、“哪个人写的？”、“写了些什么？”

其实这是在打断孩子的阅读思路，让孩子容易陷入知识

型、功利型阅读。

要知道孩子阅读可不是为了一个个知识点，还为开化明

智，很多人文情怀、文化内涵和深层次含义，只可意会不可

言传。

有些书当时读了可能看上去并没有短期的效用，因为考

试不会考，但是对孩子的启发却是一辈子的。只为了知识点

的阅读，影响孩子的发散性思维，会越来越有局限性，趣味

性越来越少，孩子甚至会对阅读失去兴趣。

误区二：归纳性阅读

我们有时在孩子读书时，总会想要提醒孩子，这本书是

讲了什么道理，这个对你有什么启发吗?

有时还会代替孩子总结道理，这样下去，肯定会影响孩

子的阅读兴趣，把读书整得像语文阅读理解一样，阅读趣味

就会越来越少。

所以大家虽然都知道要培养孩子阅读习惯，但是也不可

操之过急，要从潜移默化中开始，避免功利型阅读，慢慢来，这是一个需要父母长期坚持的过程。

03

三招培养孩子阅读习惯

每天为孩子朗读20分钟

如果你家孩子还没有阅读兴趣，请每天睡前坚持为孩子

朗读20分钟。

社会学家乔治法卡斯和库尔特贝隆曾经做过一项研究，

对象是6800名3～12岁的学生，惊讶地发现来自低收入家

庭的孩子之所以很多成绩不太理想，是因为他们的词汇量往

往偏低。

这一研究成果说明：造就孩子不同人生的，是他们头脑

中的词汇量，而并不是他们房间里的玩具。

那么怎么样增加孩子的词汇量？只有为孩子朗读。

在《朗读手册》这本书里，就有很多孩子因为朗读而改

变人生的故事。比如当珍妮弗出生时，就被诊断为患有唐氏

综合征，极有可能是耳聋、全盲，而且严重智障的。

但是，从她出生后，父母抓住一切机会读故事给珍妮弗