音乐教学设计与反思
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1.其实我的备课最开始并没有考虑到将民歌的概念及民歌在世界上的地位及影响，经过评课时老师的点评，教育目标的体现与后面一个单元课程的联系等，立即修改。当下爱情歌曲在学生中的泛滥，和教师没有正确引导也不无关系。
2.在教学过程中，最后一个环节的让学生自己举手上台表演唱，往往会因为中间环节花的时间过多而忽略。其实音乐的表现是需要锻炼的，每节课都留有一定的时间给学生上台表现自己对歌曲的理解，展示自己所学的知识非常重要。
好 一朵 美 丽的茉莉花。
注：每个有连音线的地方，无论连音线下方有多少个音出现，都只有一个字的歌词。
4、二声部：指的是旋律、音色、音区，不同或相同的两个声部配合的进行。就是高声部与低声部。一般高声部为旋律声部。
项目
学生学习活动评价设计
姓名
音准（3分）
节奏（3分）
感情处理（2分）
乐理掌握（2分）
教学反思
1、乐理知识讲解，教师示范教学。
2、利用多媒体播放器让学生感受音乐的魅力，体会歌曲感情。
3、利用多媒体教学，欣赏民歌、讲解民歌的特点及我国民歌在国际上的影响。
主要是起引导作用，利用多媒体、充分的课前准备丰富课堂内容，调动学生学习的兴趣。如：中央电视台播放的广告曲《茉莉花》，宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，中国民歌已经走向世界，优美的旋律传遍世界。
2．由于学生都是生活在农村，故对音乐的接触了解及乐理的掌握都很贫乏，甚至是陌生，因此在教学时有困难。在学习本课时，注意强调民歌及民歌的概念、特点及民歌的影响，从而顺利的进入下一章节戏曲的学习。
3．学生认知障碍点：学生在学习本课时，最大的障碍点有两个，一是二声部学习，二是民歌的特点。
教学目标
1、学会唱《茉莉花》。
二、歌曲学习：
（一）、歌曲简介：《茉莉花》江苏民歌。
（二）、民歌知识：
1、民歌概念：是劳动人民在劳动过程中即兴创作，大家口头传唱出来的歌曲。
2、民歌形式：山歌、小调、劳动号子。
（三）、乐理：
1、“╭╮”连音线：连着两个以上的音符，作用是一字多音或跨小节的同一个音，表示一字多音。
2、二声部：指的是旋律、音色、音区，不同或相同的两个声部配合的进行。就是高声部与低声部。一般高声部为旋律声部。
3.这堂课通过老师的点评，我觉得自己最初的设计有点散，目的性不强。尽管重难点都有提到，但是处理过程中有点赶。如果有专家的指导，我会觉得受益匪浅，毕竟我们在学校学到的知识许多都未必用得上，许多教学经验是要在摸索中积累的，而有经验的老师能给予指导、提出我的缺点和不足，那应该是千金难买的。一定会让我在教学过程中少走弯路。
2、能识读乐谱。
3、掌握相关的乐理知识，了解歌曲的旋律特点及风格。
4、了解民歌知识以及民歌在国际上的影响。
教学重点和难点
1、歌曲学唱。
2、歌曲二声部的学习及两个声部的和谐配合。
3、有感情的演唱歌曲。
教学过程
一、导入：我们现在的季节是春天，春天来了，草绿了，花红了，到处都是一片生机、无限魅力。大家喜欢花吗？我们今天来学习一首关于花的歌曲。（播放音乐）提问：有谁知道这首歌曲名称是什么？
1、学生对“╭╮”的理解，可能意思会比较接近，像个括号，将多个音括起来，代表是一个整体。
2、学生对民歌的理解，从字面上理解的话，可能也会较为接近，农民唱的歌曲，或代表各民族特色的歌曲。
以上设计均为达到解决课堂中的重点和难点问题，让歌曲学习过程更加轻松，易于理解。加深学生对学习内容的巩固。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
茉莉花
----江苏民歌
感情：优美、抒情的速度：稍慢2/4
一、乐理知识：
1、民歌：是劳动人民在劳动过程中即兴创作，大家口头传唱出来的歌曲。
2、民歌的形式：山歌、小调、劳动号子
3、“╭╮”连音线：连着两个以上的音符，作用是一字多音或跨小节的同一个音，表示一字多音。
╭╮╭╮
例： |335|6ii6|556|5 -|
基本信息
课题
新课标人教版八年级音乐下册1－4单元教案
第一单元百卉含英第一课《茉莉花》
作者及工作单位
何芳江西省宜春市袁州区湖田中学
教材分析
1．课标中要求教师教授学生学会唱本歌曲；了解本歌曲的主旋律及风格；了解民歌知识，及民歌在世界上的地位及影响。
本课从春天的百花齐放开始带领大家学习我国的民歌，而《茉莉花》在世界上的影响都非常大，从而引申到第二单元的梨园撷英，走进我国的戏曲，学习了解我国的国粹京剧，非常自然而流畅地起到了起下的作用。
2．本节核心内容是学习民歌《茉莉花》，从而学习民歌的相关知识，了解民歌的风格特点及在国际上的地位。丰富学生的乐理知识，培养学生的艺术审美能力。
学情分析
1．歌曲中乐理知识的学习不是很难，学生也较容易接受理解，连音符号表示的一字多音，学生在学唱时有部分同学会出现一字一音，教师需要带唱，强调学生仔细听并跟唱。在二声部的学习中，因为主旋律大家已经熟悉，故二声部很容易跟着主旋律跑。因此在和谐演唱之前必须熟唱二声部到脱口而出、滚瓜烂熟的地步。
（四）、学唱歌曲：
1、听乐曲，小声跟唱一遍。
2、电子琴带唱，学生逐句学习歌曲二遍。
3、练唱，同学互唱、检验学习成果。
4、齐唱。分声部合唱。（发现问题，及时解决。）
5、最Βιβλιοθήκη Baidu由学生自己举手上台演唱，要求有感情地演唱。
课外作业：分小组进行二声部合唱练习，下节课检查二声部演唱。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
2.在教学过程中，最后一个环节的让学生自己举手上台表演唱，往往会因为中间环节花的时间过多而忽略。其实音乐的表现是需要锻炼的，每节课都留有一定的时间给学生上台表现自己对歌曲的理解，展示自己所学的知识非常重要。
好 一朵 美 丽的茉莉花。
注：每个有连音线的地方，无论连音线下方有多少个音出现，都只有一个字的歌词。
4、二声部：指的是旋律、音色、音区，不同或相同的两个声部配合的进行。就是高声部与低声部。一般高声部为旋律声部。
项目
学生学习活动评价设计
姓名
音准（3分）
节奏（3分）
感情处理（2分）
乐理掌握（2分）
教学反思
1、乐理知识讲解，教师示范教学。
2、利用多媒体播放器让学生感受音乐的魅力，体会歌曲感情。
3、利用多媒体教学，欣赏民歌、讲解民歌的特点及我国民歌在国际上的影响。
主要是起引导作用，利用多媒体、充分的课前准备丰富课堂内容，调动学生学习的兴趣。如：中央电视台播放的广告曲《茉莉花》，宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，中国民歌已经走向世界，优美的旋律传遍世界。
2．由于学生都是生活在农村，故对音乐的接触了解及乐理的掌握都很贫乏，甚至是陌生，因此在教学时有困难。在学习本课时，注意强调民歌及民歌的概念、特点及民歌的影响，从而顺利的进入下一章节戏曲的学习。
3．学生认知障碍点：学生在学习本课时，最大的障碍点有两个，一是二声部学习，二是民歌的特点。
教学目标
1、学会唱《茉莉花》。
二、歌曲学习：
（一）、歌曲简介：《茉莉花》江苏民歌。
（二）、民歌知识：
1、民歌概念：是劳动人民在劳动过程中即兴创作，大家口头传唱出来的歌曲。
2、民歌形式：山歌、小调、劳动号子。
（三）、乐理：
1、“╭╮”连音线：连着两个以上的音符，作用是一字多音或跨小节的同一个音，表示一字多音。
2、二声部：指的是旋律、音色、音区，不同或相同的两个声部配合的进行。就是高声部与低声部。一般高声部为旋律声部。
3.这堂课通过老师的点评，我觉得自己最初的设计有点散，目的性不强。尽管重难点都有提到，但是处理过程中有点赶。如果有专家的指导，我会觉得受益匪浅，毕竟我们在学校学到的知识许多都未必用得上，许多教学经验是要在摸索中积累的，而有经验的老师能给予指导、提出我的缺点和不足，那应该是千金难买的。一定会让我在教学过程中少走弯路。
2、能识读乐谱。
3、掌握相关的乐理知识，了解歌曲的旋律特点及风格。
4、了解民歌知识以及民歌在国际上的影响。
教学重点和难点
1、歌曲学唱。
2、歌曲二声部的学习及两个声部的和谐配合。
3、有感情的演唱歌曲。
教学过程
一、导入：我们现在的季节是春天，春天来了，草绿了，花红了，到处都是一片生机、无限魅力。大家喜欢花吗？我们今天来学习一首关于花的歌曲。（播放音乐）提问：有谁知道这首歌曲名称是什么？
1、学生对“╭╮”的理解，可能意思会比较接近，像个括号，将多个音括起来，代表是一个整体。
2、学生对民歌的理解，从字面上理解的话，可能也会较为接近，农民唱的歌曲，或代表各民族特色的歌曲。
以上设计均为达到解决课堂中的重点和难点问题，让歌曲学习过程更加轻松，易于理解。加深学生对学习内容的巩固。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
茉莉花
----江苏民歌
感情：优美、抒情的速度：稍慢2/4
一、乐理知识：
1、民歌：是劳动人民在劳动过程中即兴创作，大家口头传唱出来的歌曲。
2、民歌的形式：山歌、小调、劳动号子
3、“╭╮”连音线：连着两个以上的音符，作用是一字多音或跨小节的同一个音，表示一字多音。
╭╮╭╮
例： |335|6ii6|556|5 -|
基本信息
课题
新课标人教版八年级音乐下册1－4单元教案
第一单元百卉含英第一课《茉莉花》
作者及工作单位
何芳江西省宜春市袁州区湖田中学
教材分析
1．课标中要求教师教授学生学会唱本歌曲；了解本歌曲的主旋律及风格；了解民歌知识，及民歌在世界上的地位及影响。
本课从春天的百花齐放开始带领大家学习我国的民歌，而《茉莉花》在世界上的影响都非常大，从而引申到第二单元的梨园撷英，走进我国的戏曲，学习了解我国的国粹京剧，非常自然而流畅地起到了起下的作用。
2．本节核心内容是学习民歌《茉莉花》，从而学习民歌的相关知识，了解民歌的风格特点及在国际上的地位。丰富学生的乐理知识，培养学生的艺术审美能力。
学情分析
1．歌曲中乐理知识的学习不是很难，学生也较容易接受理解，连音符号表示的一字多音，学生在学唱时有部分同学会出现一字一音，教师需要带唱，强调学生仔细听并跟唱。在二声部的学习中，因为主旋律大家已经熟悉，故二声部很容易跟着主旋律跑。因此在和谐演唱之前必须熟唱二声部到脱口而出、滚瓜烂熟的地步。
（四）、学唱歌曲：
1、听乐曲，小声跟唱一遍。
2、电子琴带唱，学生逐句学习歌曲二遍。
3、练唱，同学互唱、检验学习成果。
4、齐唱。分声部合唱。（发现问题，及时解决。）
5、最Βιβλιοθήκη Baidu由学生自己举手上台演唱，要求有感情地演唱。
课外作业：分小组进行二声部合唱练习，下节课检查二声部演唱。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图