校园环境的认知地图研究分析

校园环境的认知地图研究分析

摘要：本次认知地图研究是以吉林建筑大学为调查对象，对学校进行更进一步地了解。在本次的调查结果中显示，影响校园意象的要素是：建筑、场所、道路、标志、边界、区域。

得出学校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元素。同时，在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中给予支持，对有待改善的方面提出合理的改进意见。且调查主要是通过开放性的调查问卷与意向图。

关键词：认知环境、意象、校园、地图

正文：

一、调查对象概况:

吉林建筑大学是吉林省重点建设的普通高等学校,坐落于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区。学校始建于1956年，时为国家城市建设部设立的新中国首批十所建筑类专门学校之一。1960年经国务院批准学校定名为吉林建筑工程学院，开始举办本科教育。1997年学校通过国家教委本科教学工作合格评价，2003年取得硕士学位授予权，2008年接受教育部本科教学工作水平评估取得“优秀”等次。学校已成为吉林省城乡建设领域高级专门人才培养基地、科技研发基地和决策咨询与服务基地。2013年更名吉林建筑大学。

学校固定资产总额达到11亿元人民币，校区占地面积90万平方米，建筑面积40余万平方米，教学实验仪器设备总值超过1亿元人民币。学校设有图书馆、行政馆、公共教学馆、实验楼、土木教学馆、逸夫建筑艺术馆以及文体中心等教学中心。其中吉林建筑大学图书馆总建筑面积为37484.5平方米，设有7个阅览室，研究间一个，有阅览座位2800席。图书馆馆藏资源丰富，其中纸质图书为112万册，电子图书76万册；藏有中外文报刊1400种，其中中文期刊1008种，外文期刊92种，中外文报纸112种。藏书结构以建筑科学为主要特色，兼有理工、文学艺术、经济、管理、法律、交通及其它各学科藏书。

二、调查方法：

资料收集——开放式问卷调查——认知草图调查

三、公共意向分析：

学校经短期发展，从前一段时间所得到的的20份调查问卷中看，意向率最高的范围集中体现在校园西侧次入口去往校园二食堂的路线上。本校的设计采用了功能划分与弧形放射式的规划设计。学校经长期发展，学校形成了独具特色的校园环境。

四、一般意向元素分析：

凯文.林奇认为城市印象的内容是与物质有关的，可以分为五类：道路、区域、节点、边界和标志。但在大学校园这样的中观尺度环境中，影响校园意向的重要因素依次是：建筑、道路、场所、标志、边界及区域。

五、元素分析：

1、建筑

建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。在意象图中出现率较高的建筑可以分为以下几类：

（一）用于学生上课和学习所使用的建筑：教学楼、系馆楼、图书馆、逸夫楼、实验楼等等。（二）与学生生活密切相关并频繁使用的建筑：学生宿舍、食堂、商贸楼、浴场、医务室等等。

（三）与学生运动有关的建筑或场所：篮球场、足球场、体育馆等等。

校园总平面呈矩形状，用于教学的建筑呈弧线形，教学楼、实验楼、行政楼，这三个建筑围绕一个圆形的山坡发散出去，形成一段一段的弧形，非常有整体感,整体中又带有变化。宿舍多数呈L形，相互拼接，错落有致,最大面积的得到了受光。学校大多数学生认为具有通体玻璃幕的图书馆是最具有现代化气息的建筑。

校园建筑绝大多数采用东南西北正方向的设计手法，方便学生及教师识别方向,使采光充足,有良好的通风效果。建筑立面装饰多采用面砖贴面，高级灰的色彩肌理使学校建筑更加沉稳,庄重,且具有艺术气息。

调查分析:

在问卷调查中50%的学生认为学校的总平面图是圆形或椭圆形，50%的同

学认为学校的总平面图是矩形或不规则矩形。65%的同学认为图书馆是在校园建

筑中最容易被记忆和识别的环境参照物。

在假设你有外面的朋友来吉林建筑大学，你会带他到哪些地方参观的问题

上，60%的同学都选择了图书馆。30%的同学选择食堂。

在调查表中意向中出现率较高的建筑可以分为三类，一类是用于学生上课和

学习所使用的建筑;二是与学生生活密切相关并频繁使用的建筑;三类是与学生运

动有关的建筑或场所。其中学习所用建筑代表是图书馆;生活相关的建筑是食堂;

运动有关建筑的代表是足球场。可见学生对建筑的要求既有功能性又有美观性，

开阔，阳光充足，标志性。

2、场所

场所：特定的人或事所占有的环境的特定部分。

特点：1.占有性 2.非空间性 3.随机性。

定义：指的是特定建筑物或公共空间活动处所。

场所和场地的关系：场所乃有行为的场地。场所=场地+在场地上发生的行为。脱离了行为活动，则不能称之为场所。

学校中分为:

(一)生活场所:学生宿舍、食堂、商贸楼、浴场、医务室等周边环境。

(二)运动场所:篮球场、足球场、体育馆等周边环境。

(三)学习场所.教学楼、系馆楼、图书馆、逸夫楼、实验楼等周边环境。

调查分析:

校园语境中的场所主要包括花园、广场、操场、校友林、居较高位置的小山丘等等。其中行政楼前面的小广场和教学楼前面的绿化、校友林和图书馆、教学楼、实验楼、行政楼围绕的小山丘也往往成为校园的节点空间。这些空间视野空旷，功能明确，尺度宜人，边界清晰而且绿化环境良好，是学生室外和课下活动的主要场所，对学生有独特的吸引力，因此可意向性较高。可以从中找到这些场所的共同特点：具有明显的边界性、私密性、标志性。

3、道路

道路从词义上讲就是供各种无轨车辆和行人通行的基础设施；按其使用特点分为城市道路、公路、厂矿道路、林区道路及乡村道路等，古代中国还有驿道。学校的主干道采用弧形设计，与教学楼、图书馆等形成呼应.

调查分析:

学校路网呈不规则方向分布，校园主路弯曲设置，道路方向明确围绕建筑设计道路，但是从调查结果上看，只有很少部分同学可以很准确的画出校园全部的路网情况且认为学校的路很绕，不是最便捷的路线。但大部分被调查的同学都能够很快的画出校园的主要道路，尤其对大致东西走向的道路认知较为清晰。学校主要道路——经过西侧主入口北侧的土木教学楼，路过一食堂，经过学生一公寓和二公寓以及篮球场和实验楼，一直通往二食堂，整条路将教学区和生活区串联