思想政治课成功教学的艺术

思想政治课成功教学的艺术
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，成功的教学，本身就是一种艺术的创造。

课堂在学校教育教学中，在学生成长中有着极其重要的地位。

它是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。

要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须讲究课堂教学艺术。

如果掌握了这种艺术，就可以使课堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的求知欲。

一、无私的爱是成功课堂的根源
没有爱的教育不是教育，缺乏爱的教师不是合格的教师，有爱心才会有热情，有热情才会有成功。

这份爱包括对学生的疼爱，对同事的关爱，对教师职业的喜爱，对教育事业的热爱。

一个乐观、豁达的人，热爱生活的人，才能在课堂上充满激情，才能迸发灵感、妙语连珠。

课堂上教师的情绪会影响课堂气氛，感染学生，反过来学生的反应又会影响教师的心情和教师的教学进程，教学相长就是这个道理。

有一些老师总是埋怨现在的学生难教，不好对付。

面对知识基础、学习态度差、调皮捣蛋的学生实在是恨铁不成钢，爱不起来。

我的做法是：一是将心比心，以爱换爱。

将心比心，听起来是一句很简单的话，但它蕴含着深刻的哲理，将它运用在实际中，无论在生活中还是工作中都会受益匪浅。

具体到教师与学生的关系，它能使我们更加理解学生、宽容学生、关心学生、谅解学生，并且在关心、理解、宽容与谅解中自己也得到真诚的回报。

二是树立师生平等观。

老师和学生在人
格上都是平等的，教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与观念，实现教学相长和共同发展。

三是赏识每一个学生。

每个学生都有他可爱可取的一面，都有他的闪光点。

要学生接受你，首先你必须接受每一个学生，学会赏识每一个学生。

我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行交流，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。

久而久之，你的课堂必定是洋溢着爱的课堂，而你，也将成为受学生欢迎和爱戴的老师。

二、扎实的专业功底是成功课堂的基础
德为师之本，爱为师之魂，能为师之源。

在新课程强力推进的今天，先进的教育理念，科学的教学方法越来越受到人们的重视，然而，只有对教材知识全面透彻的理解，有着扎实的专业功底才能真正驾驭好课堂，也才能完成教学目标。

政治学科本身所要求的精深的专业知识，包括较系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等政治、经济理论知识；必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识等，这是当代社会对政治教师的基本要求。

政治教师的专业素质要求除了应具有丰富扎实的专业知识、教育专业理论外，还应具有驾驭教材的运用功底。

要求教师必须认真钻研和掌握教学大纲，精通所教学科的全部知识内容，从全局上把握教材；更应具备钻研与组织教材的能力，教学语言能力和进行教育科研的能力。

教学要
让学生参与进来，能否调动学生参与，是一种能力，也是一种教学观念。

上课不能只有教师自问自答，自顾自讲课，不能代替学生回答问题，不能不管学生的情绪状态和反映。

以政治课常用的案例教学为例，案例教学给政治教师提出了更高的要求，使教师面临着更大的压力，教师要搜集适当的案例，针对性要强，课堂教学中教师希望学生能随时呼应上……那么教师就要高于学生，即能随时概括出学生所列举的案例中所涉及的理论内容，这就要求教师准备材料要充分、准确、科学。

思想政治教师要注重知识储备，始终做一个孜孜不倦的求知者，才能真正成为思想道德的的传播者和学生求知的促进者。

三、广阔的知识视野是成功课堂的保障
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“关于学校教学大纲的知识，对于教师来说，应当只是他知识视野中的起码知识，只有当教师的知识视野进到比学校教学大纲宽广得无以比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

”教育使命要求教师博学。

这就要求教师必须广泛涉猎各方面的知识，政治教师更应该成为一名博览群书的杂家，做到全面发展，由原来知识单一的“教书匠”向博学多才的“多面手”发展，这样在教学中才能游刃有余、开合自如。

尤其是在校本课程开发和研究性学习的大背景下，政治教师需要跨学科知识的融合，在知识储备方面要超越传统的“一杯水”与“一桶水“的观念，建立输出与输入动态的“水库、水源”观念。

有时在讲课时经常出现缺氧现象（江郎才尽），就是知识面不够宽的表现。

因此，政治学科综合性特点，决定了我们要爱读书，在文学、历史、
风土人情等方面要有深厚的底蕴，这样才能讲透知识，讲活课堂。

四、富有灵性的语言是成功课堂的必要条件
不论采取何种教学结构、教学模式、教学方法，一定要让课堂“活”起来，然而，让课堂“活”起来离不开富有灵性的语言。

(1)灵活处理语言。

同样的话用不同的语气、语调，效果不同。

字词的不同渎法，句子结构顺序的调整，在不同的语言环境下，不同的课堂气氛中，特别是特定环境中，都能带来意想不到的效果，要善于临场发挥，灵感迸发，只要注意留心生活和平时积累，就能信手拈来。

(2)从生活中提炼语言。

平时日常生活中，我们的谈话中，每个人都有很多很好的经典语言和经典风趣的话，处处留心皆学问，要做一个有心人。

只要善于从生活中汲取语言的素材，我们的教学语言才不会枯萎，才能贴近学生，才能让学生喜欢。

(3)善于从他人那里学习知识。

一是网络语言，现在有很多网络语言既深刻精辟又生动有趣，还特别适合学生的口味。

二是相声小品语言，特别是奇志大兵的相声小品更具有本土气息，更能带来不错的效果。

三是电影中的对白和台词。

(4)运用通俗的语言。

每一门学科都有本学科的理论、专业术语。

这些必须完整准确、规范地讲给学生，让学生掌握。

我们不妨用通俗的，学生容易接受的语言讲授。

越是高深的、难懂的，就越要用通俗的学生容易接受的语言讲出来。

“百家讲坛”大家都喜欢看、喜欢听，金庸的武侠小说大家都爱不释手等等，就是用平民语言、时代语言、
生动风趣鲜活的语言讲给我们。

当然讲活课堂、提高学生兴趣只是手段，是为完成教学目标服务的，绝对不能为讲活而讲活，为笑话而笑话，那就冲谈了主题和目标，完不成教学任务，这样的课学生同样不喜欢。

你的一堂课可以放得很开，扯得很远，但要做到活而不乱，形散神不散。

同时，作为一名优秀的教师，在自己“能讲、会讲、善讲”的同时，还要善于倾听，让学生敞开心扉，营造一个自由轻松的学习环境，真正走进学生的世界。

“教学有法，但教无定法”，教师必须根据不同的对象、不同的教学内容、不同的教学目标要求，创造性地应用知识和经验，设计出最佳教育教学方案，并付诸实施，才能取得尽可能好的效果。

同时，教学未来新知识也需要教师创造性地探索新的教育教学模式。

有了好的教学内容，关键还在于教师要找准教学结合点，要巧妙地设计每一节课的教学内容和教学方法的结合点，不论课型怎样设计，都应有利于学生综合素质的培养。