浅谈思想政治课教学的艺术

浅谈思想政治课教学的艺术

成功的教师善于激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积

极性迁移到整个教学过程中。对于政治学科来说，由于理论性较强，学生不易理解，不感兴趣，因此，教学中应想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径，让政治课“活”起来，使学生爱上政治课、想上政治课、认为上政治课是一件愉快的事情。

一、导入的艺术

俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的第一个环节，也是留给学生的第一印象，因此，为充分调动学生学习思想政治课的积极性，提高教学效果，必须充分重视教学伊

始的导入艺术。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之”、“乐之”即强调了兴

趣在学习中的重要性。所以，我们在课堂开头短短几分钟内，应注意学生追求兴趣的心理特征，精心设计活泼多样、新颖有趣的新课导语，激发学生的学习兴趣。教无定法，在设计导

语时，教师应根据教学实际，注意交叉使用各种方法，切忌在每一堂课均采用同一模式的导语，这样才会起到“引人入胜”、激发兴趣、调动积极性的作用，以达到提高教学效果的目的。无论是哪一种设计，最根本的目的只有一个，就是最大限度地激发学习主体——学生主动的学、快乐的学。新一轮的课改就是要改造那种以教师为传授中心，学生得不到一定情感体验

的教学。

二、语言的艺术

教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现

实复写下来；而是艺术家和创造者。”所以，教师在备课时，事先锤炼课堂语言非常重要，应全面注意内容的科学性、思想教育性和趣味性，在坚持正确表达内容的原则基础上，用生动

活泼而又形象的语言把抽象的内容具体化，把深奥的哲理浅显化，把繁琐的知识条理化，让

科学理论系统化。只有这样，在政治课教学中，政治教师才能运用富有感染力的语言去拨动

学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣，达到最佳效果。

政治概念、原理比较抽象，理论性比较强，而中学生年龄小、知识水平有限、科学思维能力

较弱，掌握知识时有一定的难度，因此，在教学中要避免照本宣科或用抽象的语言讲解抽象

的概念，要把抽象的知识具体化，这就要求我们在课堂教学中要掌握教学语言艺术。

教师的语言应在精炼、准确、清晰的基础上富有趣味性和时代气息，具有较强的表现力和感

染力，才能使学生在听课的同时获得一种美的享受。此外，对教学中所举的事例要有所筛选，尽量选择学生在日常生活中看得见摸得着有切身体验又感兴趣的“活例子”，以此来说明教材

中抽象难懂的理论和概念，才能收到事半功倍的效果。

课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫，要能展示感情。要使自己的语言感人，就应当在语言里

倾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。

唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情。”教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。所以教师在课堂教学中，就要用饱含真情的语言来传授

知识和教育学生并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而感知教材，加深对理论

知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果，也就是“亲其师，信其言”，使学生乐于

接受教师的教诲。

三、课堂教学的艺术

政治课教学切忌形式的单一和方法的僵化，这样会使学生产生厌倦感。青少年学生生性活泼

好动、喜欢新奇，教学中应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段。

如恰当运用电影、电视、幻灯片等手段，变静为动、动静结合，使学生具有一种新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。从心理学的角度讲，要求学生45分钟精力高度集中在黑板上是不科学的。动态的教学手段能够松弛学生紧张的神经，启迪学生的思维。

为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师可运用多种多样的现代化教学媒体并适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。

四、练习巩固的艺术

课后练习是指导学生明理的重要组成部分，教学过程中恰当处理，也可以达到深化和巩固明理的最佳效果。我们在布置作业时应尽量不搞“一刀切”，而是根据学生的不同水平，提出不同的要求，要坚决摒弃布置那些“答案惟一”的作业。允许多种答案的存在，鼓励学生大胆发表自己的看法，让学生的作业闪现创造的火花。如在讲坚强意志一课时，我布置了这样一道作业：作为中学生，你觉得自己是否属于意志坚强的人？举例说明。如果不是，你打算怎样在实际生活中锻炼呢？而且作业还要与生活紧密联系，所以作业形式可采用社会调查、编小报、小论文、设计广告等。

课堂教学是一门艺术。教学有法，教无定法，有效为佳。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力，即所谓“青出于蓝而胜于蓝”，“名师出高徒”。只有高素质的教师，才能培养出高素质、有能力的人才。