2 那片绿绿的爬山虎 教学设计1

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写并理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

3、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

教学重点

理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

教学难点

了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写并理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们学习第26课，齐读课题。看到课题,你想到了什么？今天我们学习的《那片绿绿的爬山虎》也与叶老有关，还记得叶圣陶先生吗？（出示介绍叶老）

二、学习生字词

1、请同学们认真听老师读课文，注意听清字音。

2、出示生字，学生先自己认读，然后在小组内说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）汇报展示。

3、出示词语，先自己认读，然后小组内认读，交流对词语的理解、运用情况，汇报展示。

三、整体感知：

用你们喜欢的方式读课文，边读边想课文讲了什么事。

四、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示，学生自学

默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（出示）

借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。

2．第四自然段

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”

（3）有感情地朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

3．第五自然段

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

四、整合课文，升华情感

通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

五、小结

再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

六、作业

1、认真抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下

文体会文中含义深刻的句子。

2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

教学过程

一、复习导入

听写生字词

二、读文，理解“融洽”。

1、在叶老家做客，叶老是怎样接待“我”的？我又感受到了什么？快速阅读６－９自然段边读边想边批划感受深刻的句子。指名汇报

2、感受到什么？“融洽”什么意思？哪些句子能体会到融洽呢？心会融化吗？我感动什么？他们可能融洽地交谈了什么呢？

3、叶老先生认真、平和地帮一位初中生改作文，又请他去家里作客。可是，作者明明是写记念叶老的文章，却用《那片绿绿的爬山虎》作题目，为什么呢？请大家快速浏览6-10自然段，划出描写爬山虎的句子，想一想，作者为什么要写那些爬山虎？（生默读第二大段，边看边划句子。）交流

出示：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

像这样借写爬山虎来写心情的方法就叫借景抒情。作者写得多巧妙，并没有直接写自己的心情，而是借景物来表达。把人与事、景与情相互交融，使表达更加真挚感人！所以，读文章的时候要关注景物的描写，写作的时候也要尝试运用景物描写抒发感情的方法。

我非常庆幸，自己第一次见到作家-----在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里，讲得多好呀。名义上是写爬山虎，实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。见到爬山虎就会想起叶老的教导，就知道应该怎样做人，怎样作文。叶老的教导一直激励着他前进。十五岁那年的夏天意义非凡，叶老的关爱和鼓励，让我有了写作的信心，从此走上了文学之路。你们了解肖复兴吗？（简介肖复兴）

4、课题是《那片绿绿的爬山虎》，知道为什么吗？

是啊，这篇文章写于1992年，写的却是1963年的事，中间隔了29年，但肖复兴同学印象却还是这样深。可以说，肖复兴同学能走上文学成功之路跟叶老是分不开的。看见爬山虎就想起——，想起爬山虎就想起——，因此（学生齐读）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿