【教学设计】植物光合作用的实质
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[提问]：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？
直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯中，漏斗的液面下降了许多，用带火星的木条检验，木条复燃，说明产生的是氧气。
讨论后认为：两套实验装置中二氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。
大多数同学能写出：
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
实验：绿叶在光下制造淀粉
[播放视频]：植物生长需要阳光（2个）。
[引言]：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？
[讲述]：让我们通过“绿叶在光下制造淀粉”的实验来证明光合作用产生淀粉。
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第三节植物光合作用的实质
教学目标
（一）知识目标
1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气
2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料
3、阐明绿色植物的光合作用
（二）情感目标
1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质
2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物
[自学]：实验的操作步骤。
[思考题]：
1.对叶片为什么要暗处理？
2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？
3.遮光后为什么又照光？
4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？
5.第一次漂选的目的是什么？
6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？
7.第二次漂洗的目的是什么?
8.此实验说明了什么？
学生讨论时巡回指导，进行指点。
[播放FLASH]：让我们来观看一个小实验——绿叶在光下吸收二Байду номын сангаас化碳。
[小知识]：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。
[提问]：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？
[讨论]：为什么要设置两套实验装置？
[小结]：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。
[播放FLASH]：光合作用产生淀粉实验。
对本节课的学习产生浓厚的兴趣，初步认识到植物的生长需要阳光，植物的光合作用需要阳光。
带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论。
全班交流，共同理解实验的理论基础。
教学内容
教师活动
学生活动
光合作用产生氧气
实验：绿叶在光下产生氧气
[实验]：在了解理论知识的基础上，进行实际操作。
[小结]：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。
[提问]：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？
[小结]：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。
[提问]：绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？
[思考题]：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来：
1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处
2、根据教科书，准备实验“绿叶在光下制造淀粉”的材料用具
3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光
4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气；
（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；
（5）光合作用方程式
同座位同学讨论回答：C→A→D→B。
认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。
教学内容
教师活动
学生活动
光合作用需要二氧化碳
实验：绿叶在光下吸收二氧化碳
[讲述]：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。
[提问]：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？
教学重点
1、说明绿色植物光合作用产生淀粉
2、说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气
3、说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料
教学难点
光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作
课前准备
（一）学生准备
1、预习本课实验操作内容
2、查询书籍、网站，搜集有关知识，了解人所吃的物质主要来自于什么
（二）教师准备
光
二氧化碳+水→淀粉+氧气
叶绿体
作业
课后查找资料，我们所吃的哪些食物富含淀粉？它们是否直接或间接的来源与绿色植物的光合作用。
A.把装置移到光下。
B.把带火星的木条插进试管。
C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。
D.将搜集到一定量的气体的试管取出。
该实验的正确顺序是什么？
[演示]：绿叶在光下产生氧气的实验。
以四人为一小组把课前处理过的蚕豆按操作步骤实施。
饶有兴趣地回答：大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯
大多数同学能脱口答出：氧气。
直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯中，漏斗的液面下降了许多，用带火星的木条检验，木条复燃，说明产生的是氧气。
讨论后认为：两套实验装置中二氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。
大多数同学能写出：
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
实验：绿叶在光下制造淀粉
[播放视频]：植物生长需要阳光（2个）。
[引言]：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？
[讲述]：让我们通过“绿叶在光下制造淀粉”的实验来证明光合作用产生淀粉。
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第三节植物光合作用的实质
教学目标
（一）知识目标
1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气
2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料
3、阐明绿色植物的光合作用
（二）情感目标
1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质
2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物
[自学]：实验的操作步骤。
[思考题]：
1.对叶片为什么要暗处理？
2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？
3.遮光后为什么又照光？
4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？
5.第一次漂选的目的是什么？
6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？
7.第二次漂洗的目的是什么?
8.此实验说明了什么？
学生讨论时巡回指导，进行指点。
[播放FLASH]：让我们来观看一个小实验——绿叶在光下吸收二Байду номын сангаас化碳。
[小知识]：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。
[提问]：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？
[讨论]：为什么要设置两套实验装置？
[小结]：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。
[播放FLASH]：光合作用产生淀粉实验。
对本节课的学习产生浓厚的兴趣，初步认识到植物的生长需要阳光，植物的光合作用需要阳光。
带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论。
全班交流，共同理解实验的理论基础。
教学内容
教师活动
学生活动
光合作用产生氧气
实验：绿叶在光下产生氧气
[实验]：在了解理论知识的基础上，进行实际操作。
[小结]：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。
[提问]：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？
[小结]：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。
[提问]：绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？
[思考题]：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来：
1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处
2、根据教科书，准备实验“绿叶在光下制造淀粉”的材料用具
3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光
4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气；
（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；
（5）光合作用方程式
同座位同学讨论回答：C→A→D→B。
认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。
教学内容
教师活动
学生活动
光合作用需要二氧化碳
实验：绿叶在光下吸收二氧化碳
[讲述]：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。
[提问]：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？
教学重点
1、说明绿色植物光合作用产生淀粉
2、说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气
3、说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料
教学难点
光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作
课前准备
（一）学生准备
1、预习本课实验操作内容
2、查询书籍、网站，搜集有关知识，了解人所吃的物质主要来自于什么
（二）教师准备
光
二氧化碳+水→淀粉+氧气
叶绿体
作业
课后查找资料，我们所吃的哪些食物富含淀粉？它们是否直接或间接的来源与绿色植物的光合作用。
A.把装置移到光下。
B.把带火星的木条插进试管。
C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。
D.将搜集到一定量的气体的试管取出。
该实验的正确顺序是什么？
[演示]：绿叶在光下产生氧气的实验。
以四人为一小组把课前处理过的蚕豆按操作步骤实施。
饶有兴趣地回答：大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯
大多数同学能脱口答出：氧气。