读写结合,为学生成长点亮心灯

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读写结合，为学生成长点亮心灯

作者：郭赛男

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期

【摘要】核心素养的提出就是明确学校要培养什么样的人，如何培养？归根结底，其根本还是要立足于读书与做人，这也是我们书香校园建设的宗旨。“一课一得”读写结合课程，能够很好地培养学生核心素养。我们主要通过课内读写结合，选取读写结合训练点，提高学生的语言活用能力，让学生能在实践活动中运用所学知识，提高核心素养。

【关键词】？读写结合；语言运用；挖掘教材

我们以读导写，读写双赢，在各年级实施“读写悟道，一课一得”语文教学法，对学生进行写法指导，主要为“主题阅读+写作、延伸阅读+写作”。课内读写结合课中的阅读教学过程可分为两个阶段：第一阶段是着重对课文内容的理解，第二阶段是进一步明白“怎样写”和“为什么这样写”的问题。

策略一：学习语言运用方法多

1.词语运用重语境

字词是学生学习语文的基础。学习词语首先要理解字词的意思，并且知道如何在具体的语言环境中使用该词语。在学习二年级下册《开满鲜花的小路》时，通过图片观察、文本朗读，让学生领悟到小路开满的鲜花是绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇的，从花的色彩到数量上写出了小路的美。那么写我们校园里的花坛又怎样写呢？很多学生都用上了绚丽多彩、花朵簇簇，避免了千篇一律的五颜六色。

2.句式表达分层次

一二年级“读写悟道，一课一得”课题研究共同体的老师从两方面入手：

一是会写完整的句子。

句式1：时间+谁+在哪儿+干什么。

例：解放以后，乡亲们在井旁立了一块石碑。——《吃水不忘挖井人》

句式2：什么样的谁+在哪儿+干什么。

例：快乐的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链。——《项链》