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2008年学科

德育征文

共享阳光

浅论班级文化建设

姓名：周宗凤汪秋玲

单位：宝坻区建设路小学

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共享阳光

浅论班级文化建设

内容摘要：班级是每一个学生活动的重要场所，是学生健康成长的主要环境，营造良好的班级文化环境，形成良好的班级文化氛围，是班级文化建设的首要任务。本文从用积极向上的思想教育学生；用活泼健康的氛围影响学生；用丰富多彩的文娱活动感染学生；用和谐良好的班风塑造学生；用勤奋创新的精神培养学生五个方面阐述了班级文化是一种无形的教育课程。

何为班级文化？简而言之，就是班级内部形成的独特价值观，共同思想、品德、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班集体向上发展的动力和成功的关键。班级是每一个学生活动的重要场所，也是学生健康成长的主要环境，因此，营造良好的班级文化环境，形成良好的班级文化氛围，让每一个学生都能享受温暖的阳光，是班级文化建设的首要任务。实践证明：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。班级文化主要表现为思想文化、环境文化、活动文化、人际文化、学习文化。

一、用积极向上的思想教育学生。

学校的主要任务教书育人，培养具有渊博文化知识，具有崇高共产主义理想的“四有”人才。班级是学生在求学阶段接触最多，生活时间最长的集体。有一个良好的班级文化氛围，对学生的思想品德形成有着重要的意义。

在班主任工作中，我主要抓了以下几个方面：1、利用教育基地如：平津战役纪念馆、周恩来纪念馆对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的荣辱观，

形成良好的人生价值观，为学生健康成长打下良好的基础。2、利用主题班会对学生进行安全、法制教育让学生提高安全和法律意识，从而做遵纪守法的好公民。3、广泛开展学习雷锋等先

进人物的活动，这些活动就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。4、抓好制度

的制订与完善。规章制度是班级文化建设的重要内容，这项工作的好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了班级管理水平的高低。为此，我制定了“班级量化管理制度”，制定“好人好事表彰制度” ，制定“班训” “班风”、“班旗”、“班队口号”等。这些规章制度的建立，不但规范了学生的行为，而且让学生明确班级的建设目标是“环境高雅、举止文明、学风浓厚”。

二、用活泼健康的氛围影响学生。

教室是学生学习和活动的主要场所，把教室的环境布置好，对学生良好道德观的形成，起着潜移默化的作用。因为自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在班主任工作中我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，给学生营造一个活泼健康的氛围。我是从以下几个方面进行的：1、发动学生用自己制作的剪纸、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室，装饰教室的四周。2、长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。3、每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。4、张贴名人名言及名人挂象等。5、在黑板上方挂国旗、班旗及班队口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。由于美化了教室的环境，讲道德、讲礼貌、讲文明、讲卫生蔚然成风，在学校优秀班级评比中还获得优胜奖，大大地提高了学生团队精神，收到了良好的效果。

三、用丰富多彩的文娱活动感染学生。

丰富多彩的文娱活动，不但能娱乐学生的身心，而且起着潜移默化的教育作用，有着润物

细无声的效果。班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。所

以我在课余时间，组织了多种多样的文娱活动。当然，班级组织的文化团体活动要有计划、有目标、有效果，为了达到预期目标。我在班内组建了各种兴趣小组。如合唱小组、舞蹈小组、诗歌小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。我还利用多种渠道，因地制宜增添各种文化设施：如创办班级流动图书室、设立图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生定期开展各类活动，如班运动会”、赛故事会”、赛诗会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而升华情感陶冶情操。

四、用和谐良好的班风塑造学生。

所谓“班风”是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量，它可以塑造学生的灵魂。和谐良好的班风主要表现为和谐的人际关系；积极向上的风气和高度的班级凝聚力。从某种意义说：人际关系是一种高级形式的班级

文化，和谐良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任，任课老师与学生之间

都能相互理解，团结帮助，平等友好，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

良好的集体意识是一种向上的群体规范，就能产生强大的凝聚力。我充分发挥班主任的协调作用，积极处理好五种关系：即班主任与学生、科任教师与学生、班主任与科任教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。能够做到师生之间有“交流”，班主任同科任教师经常与学生“交谈”，通过与学生的谈心了解学生的生活、学习上的变化，及时解决生活、学习中遇到的问题，能够让学生感受到老师是“朋友”。平时，我经常家访，及时与家长取得联系，让家长了解学生在校表现，老师又及时了解学生在家、社会中的情况，做到“学校、家庭、社会”三结合。我在工作中处处体现以人为本原则，如班干部的产生，就充分发挥民主作用，让学生自己竞选班委。老师只是提出要求：选出的班委能够做到“办事公正、以身作则、真诚坦