物理教育专业课程体系改革研究

（ ）对情感 、 １ 价值 观 、 态度 的培 养没 有 引起 足够 的重
视， 轻过程 的体会 ， 重知识的积 累． ２ 教学方式 不多 、 （） 过程 不够灵活 ， 生不能 积极参 与 、 学 合作 和交 流 ； ３ 学生 不能 （） 主动合作学习 、 积极参加科学研究 ； ４ 学生缺乏人 身规划 （） 的经验和实践经历 ． ５ （ ）教师所学专 业性与学科 专业 课程 不相适应 ， 教师职业技 能水平 、 知识结构与学 生的学科专业
中 图分 类 号 ：４ １ １ ０ ３ ． 文献标识码 ： Ａ
１ 物 理教师教育存在的 问题 ． １ １ 教 师教育培养模 式存在的问题 ． 长期 以来 ， 由于历史原 因， 我院中学 物理教师 的培 养都 是由遵循师范院校 的培养 模式 ， 多年来一 直采用 是混 合式
育课程体系改革势在必行 ．
的培养模式 。 ， 能适 应 当今 的教育形 式 和我校 的专 业 Ｊ不
发展形式 ， 师范教育与 专业教育 职能不 定 ， 向不 明． 方 我院
的物理教师教育存在居多问题 ， 具体体现在 ： （ ）忽视应用型学科 ， １ 学科 间缺乏关联性且结构单 一 ； （） ２ 与重点师范大学和发达 国家 的师 范教育课程相 比， 师范 教育类课程 占的 比例过小 ； 课程设内容单一 、 旧、 陈 不能适应 当今科技和经济发展 的需求 ； 也与当前的中学教育教学改革 形式不适应 ；３ 物理学专业在 学校和所在 的院部没有得到 （） 应有 的重视 ， 教学手段落后 、 仪器设备严重老化 ， 不能满足教
３１ “ ． 学科 基 础 平 台 ” 建设 的
我院物理教育采用以“ 学科基 础课程 平 台” 为基础 ， 以
１３ 专业课程设 置存在 的问题 ． （） １ 能力 的培养重视不够 ， 理学研究方 法、 物 物理学思 维和物理思想培养不够 ．２ 必修课 占用课 时过多 ， （） 内容过
“ 专业课 程平台” 为核 心的课 程体 系构建 ， 让学 生通过学科 基础平 台的学习 ， 握物理学 的基本 知识 、 掌 方法 、 能等物 技
第 ３ 卷第 １ １ ２期
２０ｌ１年 １２ 月
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文章 编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）２— ０ ８— ２ １０ ５ ４ （ ０ １ １ ０ ４ ０
物理教 育专业课程体 系改革研究
的人才培养 ， 开放性 的教师培养形式．
３ 物 理教 育“ 业课 程 平 台” 建 构 专 的
育教学 的基本需要．４ 学科、 （） 专业建设与师范教育的关系不 协调．（ ） ５ 我院物理学师范教育专业的培养模式与重点师 范
院学基本相 同， 没有形成 自己的地方 院校特色． １２ 教育方式存在 的问题 ．
２ 物 理 教 师 教 育 课 程体 系 改 革
面对基础教育改革 的新形势 ， 我们认为 ， 物理教 师教育 改革具体体现在 ： （） １ 教师职业水 平 和专 业 能力 的改 革． 强教 师职 业 加 教育能力的建设 ， 采用教 师教育职 前培养 与职 后培训一 体 化人才培养模式 ， 采用高端引进与教师进修相结合 的方式 ，
对学院的教育资源进行优化 整合 ； 改革现有 的课程设置 、 教 学 内容 ， 增强实验教学和实践性训练 ， 提高教师职业 水平和
专业能力 ， 实现物理教育 的师范性和学术性的有机融合．
（） ２ 学科建设 的改革． 重视学科 建设 的核心作用 ， 整合 现有学科专业设置 ， 大力进 行学科综合 性和多样化 的改革 ， 夯实学科基础 ， 扩大学科范围， 突出学科重点 ； 提升学科结构 层次 ， 提升学科专业学术水平 ， 增强学 院综合办学能力． （） ３ 教育模式的改革． 专业 性的教 师教育体 现 ， 多样 化
理学科知识和 以及普通教育类知识 ； 与此 同时 ， 根据物理科
于繁杂 ， 选修 课门类较少 ， 缺乏灵 活性 ， 学生 的没有 足够 的 选择余地． ３ 物理师范实践 、 （） 专业实驻 能训练 时间和机 会不够． ４ （ ）综合课 、 跨学科和人文素养的课 程所 占比例过
低．
学 内在 的逻辑体系 ， 构架物理学科思想 的学科知识 ， 以便学 生理解 和体 味物理学 家进 行物理 学科学 研究 的科学 方法 、
徐 四 六 ， 顺 芳 ， 洪 良２ 陈 陈
（． 宁学院 电子 与信 息工程 学 院 ， １成 湖北 成 宁 ４７ ０ ； ３１０
２ ．通 山燕厦 中学 湖北 通 山 ４ ７ ０ ３ ６０）
摘 要： 本文剖析 了成 宁学院物理师范教 育的现状 、 存在 的问题 ， 阐明 了物理 学团队 多年 来在物理 学专 业课 程体
系改革方 面的体会及设想 ， 按通识教育 ＋专业基础教育 ＋全程 师范技 能的人 才培养模式 ， 、 构建“ 台 ＋模 块 ＋课 平
程ｌ ， ， 的课程体 系． 以加 强师范专业课程建设与教 学研 究， 高教 学质量 ， 提 争取打造成宁学院的品牌 专业． 关键词 ： 课程改革 ； 台建设 ； 平 物理教 育
思维方式 ； 让学生了解 基础教 育 中物理课 程 改革 的总体 目
标、 方向及其对 中学物理 教师 的要求 ． 同时在 “ 专业课程 平台” 构建 中学物 理解题 的一般 方法 和技 巧 ， 以便学生 理 解、 把握 中学物理教材的能力 ； 实施现代物理教育技术 和采 用先进 的教学手段 ， 让学生具 有分 析 、 作 、 操 综合 和设计 中 学 物理 实验 的能力 ； 让学生了解物 理学 发展 的前沿和动态 ，
水平不相适应 ．
根据高等师范院校物理 教育课程体 系的培养 目标和我 院大类培养方案 ， 建构“ 台 ＋ 平 模块 ＋ 课程群 ” 提 出 “ ， 通识 教育平 台” “ 、 学科 基础 平 台” “ 、 专业课 程平 台” “ 践教 、实 育、 教学平 台” 的教育专业课程设置 ． ． ４