九年级上册 14 小说家谈小说 夏集一初中 王红星

苏教版九年级上册
14 小说家谈小说
夏集一初中王红星
［教学目标］
1、阅读《百合花》。

2、阅读课文，感悟作者的评论观点。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独
特见解和感受。

［教学重点和难点］
重点：作者对小说的评析。

难点：了解小说的鉴赏常识。

［教学时数］一课时
［教学过程与内容］
学前准备：
1、由茹志鹃小说《百合花》的遭遇导入新课，板书课题：《简单的故事精致的情节》
茹志鹃小说《百合花》在写好之后，却先后多次被退稿，后来虽说在《延河》上发表，却被当做“毒草”来批判，几乎遭到灭顶之灾。

在危难之中，将遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所赏识，他撰文分析、欣赏并高度评价了茹志鹃的《百合花》，从此，“百合花”开始在文坛绽放……接下来我们就一起来看看在茅盾先生眼中《百合花》到底有什么值得推崇的地方呢？
2、出示学习目标：
①阅读《百合花》。

②阅读课文，感悟作者的评论观点。

③结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的
独特见解和感受。

3、组织学生自主阅读《百合花》
学习指导：小说《百合花》约6，000字，请用浏览的阅读方法，10分钟读完小说。

一、问读
阅读课文《简单的故事精致的情节》，回答下列问题。

1、啥体裁？
提示：此文是对小说《百合花》的欣赏，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，是篇文学评论，属于议论文。

2、写了啥？
提示：
小说《百合花》“最使我满意，也最使我感动”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”
3、为啥写？
提示：其写作目的是告诉我们写作小说三点建议：①要从“小”处写“小说”；
②结构要严谨；③风格要多样化。

4、咋样写？
提示：总分式的结构方式
首先，评价作品独特的风格；
然后，分析作品展开故事和塑造人物方面的特点；
最后，概括阅读感受和作品特点。

5、写咋样？
本文是一篇优秀的文学评论。

提示：
感情真挚，感受独特：独具慧眼，披沙拣金，特殊年代里的勇气与胆识。

立意新颖，深刻（观点新）：表现庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，
还可以有其他的风格。

构思巧妙：“结构谨严”
语言有特色：质朴恳切
二、寻读
1、寻重点：
提示：2——5段，作者是怎样展开故事和塑造人物的
2、寻难点：
结尾处作者写道：“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。

”
这段话从文章全文来看起什么作用？
3、寻探点：
第4段中作者说“这闲闲的两笔，前后呼应”，这里的“闲笔”和结尾处所提到的“闲笔”意思一样吗？
三、品读
阅读第三段中的这几句话：
“这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌．在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但．．
描出了人物的风貌，也．
描出了人物的精神世界。

” 揣摩加点词语的表达效果。

四、评读
学贵有所得，学习了茅盾先生的这篇文学评论，你觉得写一篇形式类似的文学评论要把握好哪几个方面？
提示：
①开头要对作品进行总体评价，并且评价要集中、准确、鲜明、深刻。

②“着笔于小处”，要从一两个小的方面来谈，不能面面俱到，如本文着重谈了小说中细节描写的作用。

③“着眼于大处” 从“小”处谈，但落脚点依然在“大” 处，即要联系到相关的写作理论。

作业：
阅读《百合花》，从故事的主题、情节、人物形象、环境、写作手法、语言特点中任选一个方面写一篇短小的文学评论。

板书设计：
人物风貌和精神世界
人物思想感情
塑造人物 细节描写 前后呼应
“闲笔” 不闲
结构谨严 风格清新俊逸。