(精编课件)有效教学方法.ppt
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有效课堂教学策略与方法PPT课件
第8页/共60页
案例2：教学故事
“你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼?” “老师，我早上不吃大饼的。” “那你吃什么?” “我经常吃粽子。” “好，那你每天吃2个粽子，5天吃几个粽子?” “老师，我一天根本吃不下两个粽子。” “那你能吃几个粽子?” “吃半个就可以了。” “好，那你每天吃半个粽子(小数乘法没学)，5天吃几个粽子?” “两个半。” “怎么算出来的?” “2天一个，5天两个半。”
第26页/共60页
（二）有效的互动
• 互动——想说爱你不容易
1、什么是互动？ 课堂师生互动指课堂教学中 教师
与学习者之间的交互作用。
课堂教学过程中师生之间的互动关系构成了 课
堂教学的主要过程，同时，它也是影响教学效 果的
重要因素。
第27页/共60页
3、怎样进行师生互动才有效 • 有效的互动哟做到师生互动、生生互动、群体
4、 适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个 清楚的、直接的反馈；
5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成 对 于 事 物 的 概 念 框 架 ；第17页/共60页
（二）有效教学的条件
有效教学是寻求教学效益的活动
1、认识“传递中心教学”的危害 2、对话教学的对话环境的创造 3、教师角色的转变 4、课堂活动结构的转变 5、备课工作重心的转变 6、确定正确的教学内容
第18页/共60页
传统课堂活动结构 1、教师复习相关知识； 2、教师引出问题、任务和主题； 3、学生参与教师所预期的推导过程； 4、全班归纳学习结果统一理解和总结方法； 5、课堂练习，巩固新知识。
第19页/共60页
建构主义课堂活动结构 1、呈现问题情境； 2、学生尝试解决问题，引发相关经验和认知冲突； 3、在教师支持下，学生合作探究并解决问题； 4、在教师的监控下，全班交流问题解决的策略 、过程和结果，达成深层次的理解； 5、呈现新问题，促进知识的应用和整合。
案例2：教学故事
“你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼?” “老师，我早上不吃大饼的。” “那你吃什么?” “我经常吃粽子。” “好，那你每天吃2个粽子，5天吃几个粽子?” “老师，我一天根本吃不下两个粽子。” “那你能吃几个粽子?” “吃半个就可以了。” “好，那你每天吃半个粽子(小数乘法没学)，5天吃几个粽子?” “两个半。” “怎么算出来的?” “2天一个，5天两个半。”
第26页/共60页
（二）有效的互动
• 互动——想说爱你不容易
1、什么是互动？ 课堂师生互动指课堂教学中 教师
与学习者之间的交互作用。
课堂教学过程中师生之间的互动关系构成了 课
堂教学的主要过程，同时，它也是影响教学效 果的
重要因素。
第27页/共60页
3、怎样进行师生互动才有效 • 有效的互动哟做到师生互动、生生互动、群体
4、 适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个 清楚的、直接的反馈；
5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成 对 于 事 物 的 概 念 框 架 ；第17页/共60页
（二）有效教学的条件
有效教学是寻求教学效益的活动
1、认识“传递中心教学”的危害 2、对话教学的对话环境的创造 3、教师角色的转变 4、课堂活动结构的转变 5、备课工作重心的转变 6、确定正确的教学内容
第18页/共60页
传统课堂活动结构 1、教师复习相关知识； 2、教师引出问题、任务和主题； 3、学生参与教师所预期的推导过程； 4、全班归纳学习结果统一理解和总结方法； 5、课堂练习，巩固新知识。
第19页/共60页
建构主义课堂活动结构 1、呈现问题情境； 2、学生尝试解决问题，引发相关经验和认知冲突； 3、在教师支持下，学生合作探究并解决问题； 4、在教师的监控下，全班交流问题解决的策略 、过程和结果，达成深层次的理解； 5、呈现新问题，促进知识的应用和整合。
有效教学之BOPPPS模式ppt课件
36
Summary 总结
教师： • 回顾学习目标/课程要点 • 安排延伸学习(课后作业、课外阅读） 学生：
方法/策略 • 自我总结学习收获
• 分享学习心得
师生讨论： 表扬与鼓励学生！
37
小结
38
活动安排：
做一做
请将刚才写的教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0 （8分钟）
39
有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾
讲授
5% 阅读
10% 视听
20% 示范
30%
讨论 50%
从做中学
75%
教别人
20
90%
30
Participatory Learning —— 参与式学习
方法/策略
✓ 学生反思 ✓ 个人报告 ✓ 小组讨论 ✓ 个案研究 ✓ 实际操作 ✓ 情境模拟 ✓ 角色扮演 ✓ 开展辩论
善 用 互 动 教 学 技 巧
31
方法与目的一致
提供信息——讲授 理解——讨论、案例分析 体验——角色扮演、戏剧 了解看法和经验——提问、头脑风暴、访
谈、经验分享 应用——做项目、设计行动方案
32
Post-Assessment 后测
目的/作用
1. 了解学生学习成效； 2. 是否达成教学目标。
33
Post-Assessment 后测
凤头
猪肚
豹尾
时机
课堂开头
课堂中间
课堂结尾
比喻
开头要象“凤头”中间时段要象 结尾要象“豹尾”
一样吸引人
“猪肚”一样充 一样短而有力
实饱满
方法
采用讲述法；承 以学生为中心的 总结与归纳重点，
先、今日课程的 教学法；讨论、 学生一分钟报告，
Summary 总结
教师： • 回顾学习目标/课程要点 • 安排延伸学习(课后作业、课外阅读） 学生：
方法/策略 • 自我总结学习收获
• 分享学习心得
师生讨论： 表扬与鼓励学生！
37
小结
38
活动安排：
做一做
请将刚才写的教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0 （8分钟）
39
有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾
讲授
5% 阅读
10% 视听
20% 示范
30%
讨论 50%
从做中学
75%
教别人
20
90%
30
Participatory Learning —— 参与式学习
方法/策略
✓ 学生反思 ✓ 个人报告 ✓ 小组讨论 ✓ 个案研究 ✓ 实际操作 ✓ 情境模拟 ✓ 角色扮演 ✓ 开展辩论
善 用 互 动 教 学 技 巧
31
方法与目的一致
提供信息——讲授 理解——讨论、案例分析 体验——角色扮演、戏剧 了解看法和经验——提问、头脑风暴、访
谈、经验分享 应用——做项目、设计行动方案
32
Post-Assessment 后测
目的/作用
1. 了解学生学习成效； 2. 是否达成教学目标。
33
Post-Assessment 后测
凤头
猪肚
豹尾
时机
课堂开头
课堂中间
课堂结尾
比喻
开头要象“凤头”中间时段要象 结尾要象“豹尾”
一样吸引人
“猪肚”一样充 一样短而有力
实饱满
方法
采用讲述法；承 以学生为中心的 总结与归纳重点，
先、今日课程的 教学法；讨论、 学生一分钟报告，
有效的教学方法与授课技巧课件
用于黑板书写，适合数学 、物理等需要大量公式和 图表的学科。
现代教学工具
投影仪
通过PPT展示教学内容， 包含文字、图片、视频等 多种形式。
电子白板
可直接在白板上进行书写 、标注，方便师生互动。
网络课程
打破时间和空间限制，学 生可随时随地学习。
混合式教学工具
教学视频
教学管理平台
录制教师授课过程，方便学生课后复 习。
整合线上线下教学资源，方便师生交 流和互动。
在线测验
实时检测学生学习效果，便于教师调 整教学策略。
04
教师素质
教师专业素质
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
教学能力
教师需具备良好的教学能力，包 括课程设计、教学方法运用、课
堂管理等。
学术研究
教师需关注学术动态，开展教学 研究，以提升教学质量和效果。
提供创新平台
为学生提供创新实践平台，支持学生开展创新项 目。
3
创新教育环境
营造开放、包容的教育环境，激发学生的创新潜 能。
THANK YOU
感谢聆听
教师人格魅力
积极心态
教师需保持积极向上的心态，以 自己的正能量感染和影响学生。
热情与耐心
教师应对教学充满热情，并具备耐 心、细致的教学态度。
诚实守信
教师需具备诚实守信的品质，树立 良好的师德师风。
教师沟通能力
语言表达能力
教师需具备良好的语言表达能力，能够清晰、准 确地传达信息。
倾听能力
教师需善于倾听学生，了解学生的需求和问题， 以更好地指导学生学习。
分组讨论
组织学生进行小组讨论，培养 学生的合作精神和沟通能力。
现代教学工具
投影仪
通过PPT展示教学内容， 包含文字、图片、视频等 多种形式。
电子白板
可直接在白板上进行书写 、标注，方便师生互动。
网络课程
打破时间和空间限制，学 生可随时随地学习。
混合式教学工具
教学视频
教学管理平台
录制教师授课过程，方便学生课后复 习。
整合线上线下教学资源，方便师生交 流和互动。
在线测验
实时检测学生学习效果，便于教师调 整教学策略。
04
教师素质
教师专业素质
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
教学能力
教师需具备良好的教学能力，包 括课程设计、教学方法运用、课
堂管理等。
学术研究
教师需关注学术动态，开展教学 研究，以提升教学质量和效果。
提供创新平台
为学生提供创新实践平台，支持学生开展创新项 目。
3
创新教育环境
营造开放、包容的教育环境，激发学生的创新潜 能。
THANK YOU
感谢聆听
教师人格魅力
积极心态
教师需保持积极向上的心态，以 自己的正能量感染和影响学生。
热情与耐心
教师应对教学充满热情，并具备耐 心、细致的教学态度。
诚实守信
教师需具备诚实守信的品质，树立 良好的师德师风。
教师沟通能力
语言表达能力
教师需具备良好的语言表达能力，能够清晰、准 确地传达信息。
倾听能力
教师需善于倾听学生，了解学生的需求和问题， 以更好地指导学生学习。
分组讨论
组织学生进行小组讨论，培养 学生的合作精神和沟通能力。
小学数学教学设计讲座(精编课件).ppt
精品课件
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。
课堂教学方法与技巧讲解课件.ppt
（1）目的
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力的教 学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
第25页，共44页。
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
第26页，共44页。
第42页，共44页。
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己某 堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对其进 行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
第43页，共44页。
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表
• 教师自评与学生评价相结合
• 形成总结与改进意见
第40页，共44页。
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象
➢ 教学目标
➢ 教学重难点及处理方法简述
➢ 媒体、教具
➢ 教学过程及时间分配
➢ 制作幻灯片
➢ 课后分析第41页Fra bibliotek共44页。（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、
——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进
阅读法、资料收集法、独立作业法 、笔记法、自我评价法等
讲解法、提问法、讨论法、示范法 、导读法、讲练法等
小组讨论、合作完成任务、游戏比 赛、表演交流、互相评价矫正等
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
演示实验、学员实验、边讲边实验
教学特点
➢ 以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力的教 学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 ➢ 综合性、逻辑性、情感性
第25页，共44页。
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
第26页，共44页。
第42页，共44页。
（3） 试讲（或说课）
➢ 在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己某 堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对其进 行评议的一种教研活动
——交流式 ——研究式 ——评比式
第43页，共44页。
3.4 课程效果评价技巧
• 设计课程效果评价表
• 教师自评与学生评价相结合
• 形成总结与改进意见
第40页，共44页。
3.3.4 编写教学方案
（1）教案应考虑的基本内容
➢ 教学内容及时间、培训对象
➢ 教学目标
➢ 教学重难点及处理方法简述
➢ 媒体、教具
➢ 教学过程及时间分配
➢ 制作幻灯片
➢ 课后分析第41页Fra bibliotek共44页。（2）教案的基本要求
➢ 科学规范、
——内容准确、材料真实、方案可行
➢ 简明清晰，便于使用 ➢ 因材施教 ➢ 提前准备，于时俱进
阅读法、资料收集法、独立作业法 、笔记法、自我评价法等
讲解法、提问法、讨论法、示范法 、导读法、讲练法等
小组讨论、合作完成任务、游戏比 赛、表演交流、互相评价矫正等
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
演示实验、学员实验、边讲边实验
教学特点
有效教学之BOPPPS模式 ppt课件
问题解决作业 ✓ 技能传授型 —— 检核表、学生展示
✓ 态度价值型 —— 态度量表、 心得、 短文、日志、札记
2020/3/5
34
如何评估学习效果
• 知道：能够说出学过的概念、术语、事实 • 理解：通过组织、比较、翻译、解释、描述和陈述
主要观点，表现出对事实和观点的理解 • 应用：将学过的知识和技能运用到新的环境 • 分析：信息处理；推理；为结论提供证据 • 综合：按新的方式整合不同信息；解决方案 • 评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断
山东大学本科生院教学促进与教师发展中心
有效教学之BOPPPS 模式
1
写一写？（5分钟）
课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？
2020/3/5
2
现代教育之课堂现状
3
现代教育之课堂现状
2020/3/5
4
常见的教学问题
在课堂中，老师/学生总是…
• 无法激起学生学习的好奇心 • 不知道修完这门课后有什么收获 • 花时间讲授许多学生已经懂的知识 • 无法有效透过课堂互动提高学生参与度 • 不知道如何帮助学生在生活中实际应用
谈、经验分享 • 应用——做项目、设计行动方案
2020/3/5
32
Post-Assessment 后测
目的/作用
1. 了解学生学习成效； 2. 是否达成教学目标。
2020/3/5
33
Post-Assessment 后测
✓ 知识理解型 —— 选择题、简答题
✓ 应用分析型 —— 练习分析特定情境、
方法/策略
方法/策略
2020/3/5
✓ 学生反思 ✓ 个人报告 ✓ 小组讨论 ✓ 个案研究 ✓ 实际操作 ✓ 情境模拟 ✓ 角色扮演 ✓ 开展辩论
有效教学法及其应用ppt课件
更是一种价值追求，一种教学实践 模式。在今后的课堂教学中，将会 引起我们更多的思考、更多的关注， 我们要踏踏实实地研究“高效课堂教 学”，从学生实际出发，从素质教育 的目标出发，合理运用控制论的原 理，使我们的课堂教学建立在更加 有效的基础上。
综上所述，通过上面的分析， 我们可以看出，有效教学法的运 用可以使学生在面对新知识的学 习时，有效摆脱陌生感，迅速找 到轻松入门的途径，增加学习的 主动性，提高学习效率，习的魅力 抓好课堂教学是一个教师教学成败 的关键。 要对讲好课充满信心。 在充分备课的基础上，运用以下方法 和技巧会使课堂教学效果明显改善：
2.运用有效的沟通技能，改进 交流方式。
（1）学会倾听。倾听是使信任充 分发挥其作用的润滑剂。 （2）合理运用肢体语言。 （3）恰当的反馈与赞扬。 （4）温故而知新。
有效教学法及其应用ppt课件
有效教学就是符合教学规律、有效果、
有效率的教学。
新的课程标准中指出：有效的教学必 须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上，除了要重视让 学生获得学习所需的直接经验，同时 应激发他们头脑中已有的经验,与当前 课堂上学习的内容相联系，这要求教 师从关注教材转到关注学生，充分地 了解、研究学生，确定学习起点，展 开教学。
此构成相同的经历，有备而来。课中教师 要重申目标，达到具体、明晰，
在关键时刻点关键问题
谢 谢！
2、明确教学目标，落实“堂堂 清”。
围绕课堂教学目标，落实“堂堂 清”。该掌握的要当时掌握；该会 运用的，要当堂运用；该检测的 要当堂检测。
3、改进教学方法，打造“生本 课堂”。
教师课堂教学中要 一看学生在课堂上参与的人数，保证绝 大多数学生参与； 二看学生参与的质量， 三看学生的预习笔记，
综上所述，通过上面的分析， 我们可以看出，有效教学法的运 用可以使学生在面对新知识的学 习时，有效摆脱陌生感，迅速找 到轻松入门的途径，增加学习的 主动性，提高学习效率，习的魅力 抓好课堂教学是一个教师教学成败 的关键。 要对讲好课充满信心。 在充分备课的基础上，运用以下方法 和技巧会使课堂教学效果明显改善：
2.运用有效的沟通技能，改进 交流方式。
（1）学会倾听。倾听是使信任充 分发挥其作用的润滑剂。 （2）合理运用肢体语言。 （3）恰当的反馈与赞扬。 （4）温故而知新。
有效教学法及其应用ppt课件
有效教学就是符合教学规律、有效果、
有效率的教学。
新的课程标准中指出：有效的教学必 须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上，除了要重视让 学生获得学习所需的直接经验，同时 应激发他们头脑中已有的经验,与当前 课堂上学习的内容相联系，这要求教 师从关注教材转到关注学生，充分地 了解、研究学生，确定学习起点，展 开教学。
此构成相同的经历，有备而来。课中教师 要重申目标，达到具体、明晰，
在关键时刻点关键问题
谢 谢！
2、明确教学目标，落实“堂堂 清”。
围绕课堂教学目标，落实“堂堂 清”。该掌握的要当时掌握；该会 运用的，要当堂运用；该检测的 要当堂检测。
3、改进教学方法，打造“生本 课堂”。
教师课堂教学中要 一看学生在课堂上参与的人数，保证绝 大多数学生参与； 二看学生参与的质量， 三看学生的预习笔记，
有效教学方法ppt课件
11
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
《有效教学方法》课件
3
声音和语调
注意声音的音量、语调和节奏，以提高 教学效果和学习者的注意力。
知识点归纳与重点强化
概括重点
总结、概括和强调关键的知 识点，帮助学生更好地理解 和记忆。
思维导图
使用思维导图等图形工具， 帮助学生组织和整理知识， 建立知识之间的联系。
示例演示
通过示例演示和实例讲解深 入理解和强化知识点的理解 和应用。
多元化教学策略的运用
多媒体教学
利用多媒体资源（图像、音频、 视频）来呈现教学内容，激发学 生的兴趣和参与度。
合作学习
鼓励学生在小组中相互合作，共 同解决问题，提高团队合作和沟 通技巧。
基于活动的学习
通过实践活动，如角色扮演和实 验实践，加强学生的实际运用能 力和问题解决能力。
互动式教学的实践
1 开放性问题
2 小组讨论
鼓励学生提出开放性问题， 激发思考，培养批判性思 维和创造力。
组织小组讨论，激发学生 的合作性和参与性，培养 表达和倾听的能力。
3 实时投票
利用投票工具收集学生的 意见和想法，促进学生的 参与和互动。
规划与实施有效评估
评估目的
明确评估的目标和标准，确保 评估的有效性和准确性。
多种评估方法
持续反馈
为学生提供持续反馈和指导， 帮助他们不断提高并追求更 高的目标。
学生需求分析与课程设计
1
了解学生
通过需求分析和背景调查，了解学生的学习需求和兴趣，以设计符合他们的课程。
2
个性化设计
根据学生的差异，设计个性化教学，以满足不同学生的学习需求。
3
启发性教学
采用激发学生思考和探索的教学方法，提高学生的自主ห้องสมุดไป่ตู้习能力。
小学语文有效课堂教学PPT教学课件
小学语文有效课堂教学
韩芳
2020/12/11
1
2020/12/11
教育改革
课程改革
有 效
课堂教学
2
主要内容
• 有效教学的内涵
• 有效教学的实现条件
• 小学语文有效课堂教学的策略
• 案例分析
• 结语
2020/12/11
3
ห้องสมุดไป่ตู้
有效教学的内涵
教学＝艺术
20世纪上半叶：教学科学化运动
教学＝科学
2020/12/11
2020/12/11
23
如何实现工具性与人文性的统一
• 得意＋得言
• 必须从语言文字入手引导学生理解思想内容， 体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏 陶，我将其称为“得意”；
• 在此基础上，引导学生理解这些思想情感是 怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任 务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言 的表达形式，我们要探究作者的表达方法， 我认为这叫“得言”。
2020/12/11
27
• 语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过花 哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程 中。
2020/12/11
24
我们要坚守住语文的核心任务：
学习语言
培养学生理解和运用祖国 语言文字的能力，特别是
运用的能力。
2020/12/11
25
课例：《找秋天》
• 先让学生交流课前搜集到的关于秋天的资料， 接着逐个出示关于秋天的多媒体课件。忽而出 现金黄的稻浪，学生大呼：“哇！秋天真美 啊！”忽而出现火红的苹果，忽而出现黄澄澄 的甜梨，学生又大呼：“哇！秋天真美啊！”
• 最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞 美。学生有的以舞蹈表演，有的以唱歌展示， 有的以绘画汇报。
韩芳
2020/12/11
1
2020/12/11
教育改革
课程改革
有 效
课堂教学
2
主要内容
• 有效教学的内涵
• 有效教学的实现条件
• 小学语文有效课堂教学的策略
• 案例分析
• 结语
2020/12/11
3
ห้องสมุดไป่ตู้
有效教学的内涵
教学＝艺术
20世纪上半叶：教学科学化运动
教学＝科学
2020/12/11
2020/12/11
23
如何实现工具性与人文性的统一
• 得意＋得言
• 必须从语言文字入手引导学生理解思想内容， 体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏 陶，我将其称为“得意”；
• 在此基础上，引导学生理解这些思想情感是 怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任 务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言 的表达形式，我们要探究作者的表达方法， 我认为这叫“得言”。
2020/12/11
27
• 语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过花 哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程 中。
2020/12/11
24
我们要坚守住语文的核心任务：
学习语言
培养学生理解和运用祖国 语言文字的能力，特别是
运用的能力。
2020/12/11
25
课例：《找秋天》
• 先让学生交流课前搜集到的关于秋天的资料， 接着逐个出示关于秋天的多媒体课件。忽而出 现金黄的稻浪，学生大呼：“哇！秋天真美 啊！”忽而出现火红的苹果，忽而出现黄澄澄 的甜梨，学生又大呼：“哇！秋天真美啊！”
• 最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞 美。学生有的以舞蹈表演，有的以唱歌展示， 有的以绘画汇报。
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Excellent courseware
初级讲师 中级讲师 高级讲师
略高姿态/不离题 理性兼感性/章节清楚 教具教材仪态得宜 有趣互动/准备充足
中 规 中 矩
Excellent courseware
初级讲师 中级讲师 高级讲师
含金量高/每10分钟互动二次 包
操作性高/KISS
装
很多新的概念/包装精致
为此我们要认真地对待生命，善待周围的人， 努力工作，弘扬你的禀赋──首先是道德和理性 的禀赋──这才是最重要的。
Excellent courseware
录象带(音乐）教学法
透过影带剧情的呈现，让观察者去诱发内 心体会，融入剧中。
Excellent courseware
有空来坐坐
朋友，你是否还寂寞，有什么伤心的话还 没有说，请你有空来坐坐，来坐坐。
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实信息 适用于课程介绍与引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度
Excellent courseware
讲授形式的受限处
很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
Excellent courseware
Excellent courseware
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
Excellent courseware
讨论法和讲授法比较
种类 目的
特征
方法
重点 答案 主体
讲授 法
讨论 法
传授知识 以理论案 记忆理解 是什么 一元 讲师 培养能力 以案论理 思考创见 为什么 多元 学员
大
师
多次感受很深/回味
公正、公平、公开、更好、更高E、xcelle更nt co强urseware
初级讲师 中级讲师 高级讲师
如同一对一交谈
听了三天都不累
达
时间过的很快
成
很多观念被他改变
效
课后改变了行为
果
课后行动力增强
公正、公平、公开、更好、更高E、xcelle更nt co强urseware
减轻压力的授课技巧
朋友，明天你往哪走，我们都把做梦的时 间，用得太久，没有空执着，没有时间掌 握。一杯红茶，几句实话，胜过那穿肠烈 酒，岁月不曾改变什么，只能够尽兴的生 活
朋友，梦想是那么多，我们每个人都在追 求，请你有空来坐坐，有空来坐坐。
Excellent courseware
讲师授课类型与技巧之配合
学员记忆力持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30%
一个企业应该在尊重个体“价值观”差异的同时， 倡导并逐渐规范本企业共同的“价值观”。
Excellent courseware
（3）最重要的是什么
作为干部我们每天总是要见很多人、办很多事。 如果你连最重要的是什么也搞不清，结果必然是 浪费时光、敷衍别人，什么事也做不成！
老师认为“最重要的时间就是现在(因为昨天你 花多少钱也买不回来了，能把握的只有现在)， 最重要的人就是你周围的人，最重要的事就是 做好你的本职工作”。
讲授法在增进记忆方面的效果 很差。 研究资料显示：
听到一场讲演开始15分钟内容的听众 中能够记住演讲内容的占40%；
听到一场讲演最初30分钟内容的听众 中能够记住最初15分钟里演讲内容的 占23%；
那些听了40分钟的听众，只能记住全 部内容的20%。
Excellent courseware
Excellent courseware
与课堂讲授法和讨论法相比，角色 扮演法更能唤起人的感情，激发人 的行为，因而更适合用来感情及行 为领域的培训。
Excellent courseware
角色扮演法
Excellent courseware
角色扮演
是最有效的现代销售培训方法之 一，人际关系的许多目标都能通过角 色扮演来实现。
Excellent courseware
常用教学法种类
讲授法 讨论法 角色扮演法 个案研究法 脑力风暴法 竞赛活动法 实战式训练法 音乐引导法 录象带（音乐带）教学法
Excellent courseware
教学法的理念
没有一种教学法是最好的 一个课程可以采用多种教学法 多样性的学习课程更能激发学习兴趣 必须配合媒体与教材才能获致最大效果
跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
Excellent courseware
实战式训练法
学员经过一段时间的课堂训练以后,应该 考虑安排走出去,到社会上考察,在市场中 调研的实战式训练.
（老师不要求上交，请自觉地不看别人。）
Excellent courseware
（二）请认真考虑后，放弃其中的一个， 并在笔记本上写下放弃它的理由。
（ 既然它同样是珍贵的，为什么先放弃它呢？ 放弃这一个，在你的生命里意味着什么呢？）
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
课前
课中
课后
充分准备好教案 课前练习 观摩学习
了解学员背景 排除压力紧张
开心金库 预演未来
善用教学媒体 利用小抄提醒 善用肢体语言 留意现场气氛
掌握时间
回顾自己表现 自我激励
请教前辈高明 自我要求 检讨改进
Excellent courseware
欲穷千里目， 更上一层Байду номын сангаас！
Excellent courseware
如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小组 设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后分别 由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不满意)B 小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
Excellent courseware
Excellent courseware
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想
Excellent courseware
角色扮演形式的受限处：
参加的人数有限 比较花时间 可能会觉得幼稚 可能会表演过头 反馈可能不切实际
Excellent courseware
讲师应具备特别的技能：
建立情景的能力 给予参与者适当指引的能力 能够引导其他学员进入设计
好的场景或状态情景的能力 提供反馈的能力
亲验式教学法
亲验式的教学步骤──
A、教师布置活动（游戏）规则 B、组织学员全身地投入活动之中； C、请学员畅谈体验、感悟、心得； D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结。
Excellent courseware
（一）请各位在笔记本上写下五件 自己认为最珍贵的东西。
（别急，不忙写，请先认真、仔细地考虑 一下什么是你认为最珍贵的东西？是—— 金钱、名誉、地位、事业、健康、亲情、爱情、 朋友……还有什么？想好再写，要写真实的。
（3）你们组认为什么是“价值观”？
（4）在企业文化建设中，应不应该和如何规范我 们的 “价值观”。
Excellent courseware
启示：
（1）其实我们都很富有
虽然我们都想拥有得更多更多，但你只要认 真想一想你已经拥有的，然后好好地珍爱它，你 就会感到很幸运、很幸福了。 不要总是悲哀你还缺少些什么，更不要被别人 的拥有迷惑、遮盖了自己的拥有。 其实我们也很富有，关键在于发现它、珍爱它。
Excellent courseware
简要描述：
参与者担任特定的角色，演绎出有某些意 义的事件
按照自己对角色的理解自然而然的演绎出 这些事件的解决方式
通过与案例分析的授课方式一起使用 可以用角色扮演来训练有关二个人或更多
人之间相互配合的状况
Excellent courseware
角色扮演主要的几大功能：
Excellent courseware
脑力风暴法
就一个问题进行 发散性思维
讲师最后作归 纳并提炼出公 认有效的结果
开放 型问 题
想法要求越创新 越有突破性越好
对答案先不做批评
尽量证求鼓励每个人 发表意见且越多越好
也不设置条框限制
Excellent courseware
竞赛训练法
竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛与团队 间的竞赛; 一节训练内容中的竞赛与整套训练课 程中的累积积分竞赛; 纯学习型的竞赛与寓教于 乐的游戏型竞赛几种. 但不论是哪一种竞赛,讲师 都必须事先宣布竞赛方案及规则,并准备好奖品 (无论大小)颁发给优胜者.
诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
Excellent courseware
角色扮演形式的好处：
研讨的问题栩栩如生地展现出来 处理行为态度问题 有利于人际关系技能方面的练习
读听看的50% 讲的70%
说与做的90%
训练活动
读
听 参看图表 观看影带影片
观看示范 参与讨论
发表 参与角色扮演
参与活动 发表看法 实际演练
学员的参与度
语辞上吸收 视觉上吸收 吸收与参与
参与 行动
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其它授课技巧
表达技巧 互动技巧 板书技巧 媒体使用技巧 特殊状况处理技巧
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
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初级讲师 中级讲师 高级讲师
略高姿态/不离题 理性兼感性/章节清楚 教具教材仪态得宜 有趣互动/准备充足
中 规 中 矩
Excellent courseware
初级讲师 中级讲师 高级讲师
含金量高/每10分钟互动二次 包
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很多新的概念/包装精致
为此我们要认真地对待生命，善待周围的人， 努力工作，弘扬你的禀赋──首先是道德和理性 的禀赋──这才是最重要的。
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录象带(音乐）教学法
透过影带剧情的呈现，让观察者去诱发内 心体会，融入剧中。
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有空来坐坐
朋友，你是否还寂寞，有什么伤心的话还 没有说，请你有空来坐坐，来坐坐。
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实信息 适用于课程介绍与引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度
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讨论法和讲授法比较
种类 目的
特征
方法
重点 答案 主体
讲授 法
讨论 法
传授知识 以理论案 记忆理解 是什么 一元 讲师 培养能力 以案论理 思考创见 为什么 多元 学员
大
师
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初级讲师 中级讲师 高级讲师
如同一对一交谈
听了三天都不累
达
时间过的很快
成
很多观念被他改变
效
课后改变了行为
果
课后行动力增强
公正、公平、公开、更好、更高E、xcelle更nt co强urseware
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朋友，明天你往哪走，我们都把做梦的时 间，用得太久，没有空执着，没有时间掌 握。一杯红茶，几句实话，胜过那穿肠烈 酒，岁月不曾改变什么，只能够尽兴的生 活
朋友，梦想是那么多，我们每个人都在追 求，请你有空来坐坐，有空来坐坐。
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讲师授课类型与技巧之配合
学员记忆力持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30%
一个企业应该在尊重个体“价值观”差异的同时， 倡导并逐渐规范本企业共同的“价值观”。
Excellent courseware
（3）最重要的是什么
作为干部我们每天总是要见很多人、办很多事。 如果你连最重要的是什么也搞不清，结果必然是 浪费时光、敷衍别人，什么事也做不成！
老师认为“最重要的时间就是现在(因为昨天你 花多少钱也买不回来了，能把握的只有现在)， 最重要的人就是你周围的人，最重要的事就是 做好你的本职工作”。
讲授法在增进记忆方面的效果 很差。 研究资料显示：
听到一场讲演开始15分钟内容的听众 中能够记住演讲内容的占40%；
听到一场讲演最初30分钟内容的听众 中能够记住最初15分钟里演讲内容的 占23%；
那些听了40分钟的听众，只能记住全 部内容的20%。
Excellent courseware
Excellent courseware
与课堂讲授法和讨论法相比，角色 扮演法更能唤起人的感情，激发人 的行为，因而更适合用来感情及行 为领域的培训。
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角色扮演法
Excellent courseware
角色扮演
是最有效的现代销售培训方法之 一，人际关系的许多目标都能通过角 色扮演来实现。
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常用教学法种类
讲授法 讨论法 角色扮演法 个案研究法 脑力风暴法 竞赛活动法 实战式训练法 音乐引导法 录象带（音乐带）教学法
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教学法的理念
没有一种教学法是最好的 一个课程可以采用多种教学法 多样性的学习课程更能激发学习兴趣 必须配合媒体与教材才能获致最大效果
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学员经过一段时间的课堂训练以后,应该 考虑安排走出去,到社会上考察,在市场中 调研的实战式训练.
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（二）请认真考虑后，放弃其中的一个， 并在笔记本上写下放弃它的理由。
（ 既然它同样是珍贵的，为什么先放弃它呢？ 放弃这一个，在你的生命里意味着什么呢？）
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
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课后
充分准备好教案 课前练习 观摩学习
了解学员背景 排除压力紧张
开心金库 预演未来
善用教学媒体 利用小抄提醒 善用肢体语言 留意现场气氛
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请教前辈高明 自我要求 检讨改进
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欲穷千里目， 更上一层Байду номын сангаас！
Excellent courseware
如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小组 设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后分别 由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不满意)B 小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
Excellent courseware
Excellent courseware
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想
Excellent courseware
角色扮演形式的受限处：
参加的人数有限 比较花时间 可能会觉得幼稚 可能会表演过头 反馈可能不切实际
Excellent courseware
讲师应具备特别的技能：
建立情景的能力 给予参与者适当指引的能力 能够引导其他学员进入设计
好的场景或状态情景的能力 提供反馈的能力
亲验式教学法
亲验式的教学步骤──
A、教师布置活动（游戏）规则 B、组织学员全身地投入活动之中； C、请学员畅谈体验、感悟、心得； D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结。
Excellent courseware
（一）请各位在笔记本上写下五件 自己认为最珍贵的东西。
（别急，不忙写，请先认真、仔细地考虑 一下什么是你认为最珍贵的东西？是—— 金钱、名誉、地位、事业、健康、亲情、爱情、 朋友……还有什么？想好再写，要写真实的。
（3）你们组认为什么是“价值观”？
（4）在企业文化建设中，应不应该和如何规范我 们的 “价值观”。
Excellent courseware
启示：
（1）其实我们都很富有
虽然我们都想拥有得更多更多，但你只要认 真想一想你已经拥有的，然后好好地珍爱它，你 就会感到很幸运、很幸福了。 不要总是悲哀你还缺少些什么，更不要被别人 的拥有迷惑、遮盖了自己的拥有。 其实我们也很富有，关键在于发现它、珍爱它。
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参与者担任特定的角色，演绎出有某些意 义的事件
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脑力风暴法
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开放 型问 题
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竞赛训练法
竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛与团队 间的竞赛; 一节训练内容中的竞赛与整套训练课 程中的累积积分竞赛; 纯学习型的竞赛与寓教于 乐的游戏型竞赛几种. 但不论是哪一种竞赛,讲师 都必须事先宣布竞赛方案及规则,并准备好奖品 (无论大小)颁发给优胜者.
诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
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角色扮演形式的好处：
研讨的问题栩栩如生地展现出来 处理行为态度问题 有利于人际关系技能方面的练习
读听看的50% 讲的70%
说与做的90%
训练活动
读
听 参看图表 观看影带影片
观看示范 参与讨论
发表 参与角色扮演
参与活动 发表看法 实际演练
学员的参与度
语辞上吸收 视觉上吸收 吸收与参与
参与 行动
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其它授课技巧
表达技巧 互动技巧 板书技巧 媒体使用技巧 特殊状况处理技巧
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
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