《小苗快快长》反思

《小苗快快长》反思

把种子种植在孩子们的心里

——《小苗快快长》一课教学反思

小种植，看到这个题目，我彻底的晕了，实践！恰恰也是我的弱项。

翻遍了能参考的教案，总觉得不理想，行不通。不适合我们的孩子，不适合我的课堂。

第一节课后我更增加了无尽的挫败感。孩子们第一次的作业完成的不好。仅有5名孩子完成了本次的采访小活动。阻碍了这节课的学习进程。我不敢烦躁，首先奖励了完成任务的孩子，然后加大了检查采访卡的力度。我告诉自己做个调查找找原因吧，思考后我问：忘记了采访卡的学生请举手，占了一大半。没有人能去采访的请举手。有三个孩子。一个孩子说我和姐姐在一起住，姐姐说不会。一个孩子说我和姥姥住在一起，我奶奶说不知道。最后一个孩子说我问过爸爸了，爸爸说没空……

我无语了……

迷茫中，我在一本教学用书上看到这样一句话，要时刻想着，我应该用什么来吸引我的学生？这段话给了我启发：

课堂开始，课件《神奇的植物生长》我加了自己的解说词，用生动的描述配以直观的展示，让孩子惊叹于植物世界的神奇。孩子的好奇心调动起来了，我趁势告诉孩子，种下一粒种子，看着它发芽长大，在学习中培养自己的责任心，在观察中学知识，你们愿意吗？孩子兴趣极高地喊道：“我愿意。”我介绍了两种简单的种植方式：播种方式和水培方式，还展示了别的孩子种植的过程，鼓励孩子们每个人都可以成为研究员，都是未来的科学家。同时承诺：有责任心会学习的孩子，会得到更大的奖励！在下一章节的学习里，可以到校园找春天。因为有责任心，会学习的孩子不需要别人更多的监督，他们会得到老师的信任，他们会获得更多的自由学习空间。而没有责任心的孩子，要在老师的监督下在教室里画春天。

孩子们终于肯动手了，纷纷带来更多的种子，也获得了家长更多的支持。播种方式、水培方式纷纷呈现了出来。我终于能松口气了。

可是又一种情况出现了，我们的孩子拿来了制作精美的观察记录，可是你不难发现，那是假的。周五播种的植物，到今天应该只是4天，可是他们却画完了7天的。蒜苗的生长更可笑，第一天种下的种子，第二天就已经长很高了。。。。种种问题一出来，我又愣住了。我们的孩子怎么了？面对他们充满期待表扬的眼神，我首先肯定他们学习上的积极性，夸奖他们学习上的用心，然后耐心地请孩子讲述他们栽种的过程。他们的讲述我得到了一下的判断，他们确实是操作了，他们也观察了，而剩下的是他们自己想像的。。。。依据这几天的观察他们觉得种子应该是长成这样的。。。我又无语了。。。

冷静下来后我想到了，这是孩子们第一次动手做实验做研究。自己在备课的时候不够细致，应该教给孩子最基本的实验原则，那就是实事求是，看到什么就记下什么，不能凭空想象。小实验里大研究，小实验里大智慧。我与孩子们一同在研究中成长。

后来的教学里我们顺利多了，孩子们带来了栽种的植物，更多的课间十分钟里孩子们围着这些植物看着，画着，想着，盼着。。。。。。

一周的实践课就这样结束了，我们的孩子不仅种出了自己的小苗，更重要的是，他们学到了中华传统美德中一种美好的品质那就是——坚持！直面经典,汲取中华文化的精髓,从中体会人文素质,提高学生的人文素养.培养乐于探究,热爱生活的儿童。