光合作用第一课时教案

光合作用第一课时教案 一、 教学目标

1.说出绿叶中色素的种类和作用。

2.说出叶绿体的结构和功能。

3.说明光合作用以及对它的认识过程。 二、 教学重点和难点

1.教学重点

（1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的发现及研究历史。 三、教学过程

(第一部分内容采取学生自学，分组讨论，完成知识点填空。) 1、叶绿体中的色素 （1）、种类及其颜色

叶绿素 叶绿素a ：呈 色素

叶绿素b ：呈

：呈橙黄色 类胡萝卜素 ：呈黄色 （2）、比较各种色素含量及扩散速度 （3）、功能及比较

叶绿素a 和叶绿素b 主要吸收蓝紫光和红橙光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收________。叶绿素a 和叶绿素b 对绿光的吸收量最少，正因如此，绿光被反射出来，叶绿体才呈现______。 作用： 、 、 光能

吸收：叶绿素主要吸收 光和 光(a 、b 有何不同？)；类胡萝卜素主要吸收 光 传递：所有色素吸收的光能，都要传给少数处于特殊状态下的 分子 转化：特殊状态下的叶绿素a 能将 能转化成 能

因此，大多数叶绿素a 的作用是 和 光能，少数处于特殊状态下的叶绿素a 的作用是 和 光能，叶绿素b 、胡萝卜素、叶黄素的作用是 和 光能 解释以下现象：叶绿素的绿色、叶绿体的绿色、植物的绿色、

老叶和秋叶的黄色、秋天枫叶的红色

2、光合作用的概念： 植物通过 ，利用 ，把 和 转化 成储存能量的有机物，并且释放出 的过程。 判断：绿色植物的体色一定是绿色的（ ）

1、光合作用的发现

恩格尔曼实验的巧妙之处：

①选材好：水绵有叶绿体，且螺旋状分布在细胞中，便于和分析

②环境奇：将临时装片放在的环境中，排除了环境中光线和O2的影响

③细光线、菌好氧：能够准确地判断出水绵细胞中的部位

④光暗比：水绵放在黑暗（局部照光）和曝光的条件下进行对照实验

光合作用第二课时教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解光合作用的探究历程、实质和意义。

2．理解光合作用的概念、总反应式。

3．掌握光合作用的过程及图解。

（二）能力训练点

1．通过板书对光合作用过程图解的分步展示，运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。

2．通过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。

（三）德育渗透点

1．通过生物结构和生理功能相统一，物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

2．通过科学家研究光合作用暗反应的科研成果的介绍，对学生进行热爱科学，献身科学的思想教育。

（四）学科方法训练点

1．学会使用图和表的形象思维方法，用抽象的生物语言，按逻辑思维顺序表达其内涵，初步掌握理解新知识的记忆方法。

2．运用化学基础理解光反应和暗反应的过程，实质上就是氧化还原过程的知识迁移。二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1．教学重点及解决办法

教学重点是光反应和暗反应的生理过程。

[解决办法]

通过读书、思考、讨论、讲述、连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。

2．教学难点及解决办法

（1）光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。

（2）光反应和暗反应的区别和联系。

[解决办法]

（1）指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，学习写分步反应式时，必须有场和条件，物质与能量的变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。

（2）通过列表比较光反应和暗反应，启发学生归纳总结二者在物质和能量上的联系。3．教学疑点及解决办法

（1）为什么光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢？

（2）为什么暗反应的第二阶段叫“还原”？

[解决办法]

（1）根据光合作用的生理意义，植物通过光合作用将无机物变成有机物，将光能转变为有机物内的化学能，而且还将这些物质和能量供给其他生物，没有光合作用，生物体内的物质代谢和能量代谢都无法进行。

（2）在暗反应中，C3化合物转变成C6H12O6，C3是一个得到氢的过程，所以，第二阶段叫“还原”。

三、课时安排

1课时。

四、教学方法

启发式讨论为主、兼用比较分析小结式讲述法。

五、教具准备

1．挂图

（1）叶绿体亚显微结构图。

（2）叶绿体中色素分子图解。

（3）光反应和暗反应过程分步显示连环图。

（4）学生复习、思考、练习题及相关图表。

六、学生活动设计

1．学生讨论回忆叶绿体在光下制造氧气和淀粉等光合作用的相关知识。

2．视图复习叶绿体的亚显微结构、化学成分和功能。

3．采取读书思考、讨论小结、练习校正等多种形式的学习活动。

七、教学步骤

（一）明确目标

1．了解光合作用的探究历程。

2．理解光合作用的概念和图解。

3．掌握光合作用的生理过程。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言：同学们在初中已学过光合作用，你们还记得光合作用的概念吗？我们曾做过哪些与光合作用相关的实验？学生议论后，齐声朗读P·101，光合作用概念一段。

1．光合作用的概念

教师点评强化，光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放氧的过程。其中的有机物通常是葡萄糖，进而可以合成蔗糖或淀粉（即单糖可以合成二糖或多糖）等。

2．光合作用的探究历程

请同学读书P·101-P·102，思考并总结光合作用的探究历程。

光合作用包括一系列的物质转化和能量转化，它是怎样产生氧气、制造有机物的呢？下面，