怎样把句子写具体 ppt课件
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如何把句子写生动、 具体
复习目标：
修辞手法的运用和修饰词的运用。
• 文章是由一段一段组成的，段是由 一句一句写成的，所以，只有把句子 写得生动又具体，文章才会好！
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。 ③秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子。 ④秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子，它扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2、熊猫在吃竹叶。 （ ）熊猫在（ ）吃（ ）竹叶。
3、小朋友在做游戏。 （ ）小朋友在（ ）做游戏。
4、太阳升起来了。 （ ）太阳（ ）升起来了。
总结：
• 运用多种修辞手法能使句子 显得生动。
• 写出事物的多个特点，并恰 当Hale Waihona Puke Baidu使用修饰性的词语能使 句子更加具体。
请比较以上句子
试一试（一）
• 1、小鸟在枝头叫。
• 2、树枝被风吹得一晃一晃。
试一试二
• 秋天的树叶形状 各异，
• 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 还有的树叶
像......
小结：可见，要想把 句子写生动，就要用比喻、 拟人、排比等修辞手法， 要把句子写具体，就要写 出事物的多个特点。
1、小女孩在看书。 2、小女孩在（灯下）看书。 3、小女孩在（灯下）（认认真真地）看书。 4、（夜晚，）小女孩在（灯下）（认认真真
地）看书。 5、（宁静的）（夜晚，）小女孩在（灯下）
（认认真真地）看（故事）书。
给下面的句子加上合适的表示“时间”、 “地点”以及“怎么样”等词语，使句子更 具体。 1、爷爷在看报纸。 （ ）爷爷在（ ）看报纸。
比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。
我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队伍， 和老师一起去春游。
天凉了，大雁向南方飞去。 天（渐渐）凉了，大雁（成群结队地）向南方飞去。
月亮悬挂在天空中，像一条船。
（美丽的）月亮悬挂在天空中，像一条（弯弯的）船。
。
下面的句子，意思上有什么不同？
复习目标：
修辞手法的运用和修饰词的运用。
• 文章是由一段一段组成的，段是由 一句一句写成的，所以，只有把句子 写得生动又具体，文章才会好！
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。 ③秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子。 ④秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子，它扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2、熊猫在吃竹叶。 （ ）熊猫在（ ）吃（ ）竹叶。
3、小朋友在做游戏。 （ ）小朋友在（ ）做游戏。
4、太阳升起来了。 （ ）太阳（ ）升起来了。
总结：
• 运用多种修辞手法能使句子 显得生动。
• 写出事物的多个特点，并恰 当Hale Waihona Puke Baidu使用修饰性的词语能使 句子更加具体。
请比较以上句子
试一试（一）
• 1、小鸟在枝头叫。
• 2、树枝被风吹得一晃一晃。
试一试二
• 秋天的树叶形状 各异，
• 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 还有的树叶
像......
小结：可见，要想把 句子写生动，就要用比喻、 拟人、排比等修辞手法， 要把句子写具体，就要写 出事物的多个特点。
1、小女孩在看书。 2、小女孩在（灯下）看书。 3、小女孩在（灯下）（认认真真地）看书。 4、（夜晚，）小女孩在（灯下）（认认真真
地）看书。 5、（宁静的）（夜晚，）小女孩在（灯下）
（认认真真地）看（故事）书。
给下面的句子加上合适的表示“时间”、 “地点”以及“怎么样”等词语，使句子更 具体。 1、爷爷在看报纸。 （ ）爷爷在（ ）看报纸。
比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。
我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队伍， 和老师一起去春游。
天凉了，大雁向南方飞去。 天（渐渐）凉了，大雁（成群结队地）向南方飞去。
月亮悬挂在天空中，像一条船。
（美丽的）月亮悬挂在天空中，像一条（弯弯的）船。
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下面的句子，意思上有什么不同？