初中英语口语教学

浅议初中英语口语教学

李阳认为“英语是说出来的”。英语口语教学可以从李阳的“疯狂英语”理论中得到几点启示:1、培养学生兴趣,增强学生自信.2、想方设法,运用各种形式,提高学生的英语交际能力。3、加强训练,运用各种手段,强化学生的英语口语能力。本文以此三点为线索,结合自己的教学实践对英语口语教学进行初步探索。

一、培养学习趣,鼓励学生大胆开口说英语,增强学生学习英语的自信心和主动性

许多学生进行英语口语交际时有畏惧交流,久而久之便产生了自卑心理.这是语言学习的天敌.教师首先要排除学生的心理障碍,调动他们说英语的主动性、积极性,变“惧言”为“乐言”,变“要我说”。李阳有句名言:“i like losing my face.”就是鼓励学生不要怕丢脸,要大胆地、清楚地把大声说出来,调动他们“我能行”的驱力。授课过程中,教师努力创造宽松的学习氛围,活跃气氛,给我学生提供一个“敢说”的环境。教师在指导练习口语时要注意学生学习能力的不同、水平的不同,使口语练习具有层次性。教师不要轻易打断学生的口语训练,要及时用鼓励、赞赏的语言加以评价,使学生体会到成就感,从而产生自信,激发他们学习英语的兴趣。兴趣和自信是说好英语的第一步。要使口语训练成为“激励——提高——再激励——再提高”的良性循环过程。

二、想方设法,运用各种形式,创设情境,提高学生的英语交际能力

1、把好语音教学关。交际的基础是标准的英语发音,发音不准势必影响交流。教师要严格把好语音关,让学生养成良好的拼读习惯,抓好口语第一关。在课堂上要多鼓励学生,让学生人人开口,勇于实践,为以后的学习打下良好的基础。

2、把好朗读训练关。朗读是外语教学的常用法宝,对于口语表达帮助很大。朗读的形式多种多样,大致可以分为齐声朗读、角色朗读和个别朗读。教师要合理利用这三种朗读形式,引导学生流畅、有感情地朗读,攻下口语第二关。

3、有针对性地创造各种语境,化抽象为具体,让学生在实际情境中运用英语,增强学习的形象性和趣味性。

例如:教师可以有计划、有针对性地画一些物体,引导学生积极开展口语红习。

( “t” for, “teacher” , “s” for“student”.)

t: what’sthis?(画一张椅子)

s: it’sachair.

t: where’sshebag? (画一个书包)

s:it’s on the chair.

t: where’s the cat?(画一只猫)

s: it’s under thechair.

4、做小游戏,寓教于乐。

例如:在操练“there be”句型时,教师可用“aguessing game”的形式来进行。在一个大盒子里放了许多物品,事先向学生作一些

提示:“里面放的是学习用品一类的东西。”

老师问:what’s in the box?学生用there is 或thereare来猜,猜对的有奖品。能过这一游戏,学生们积极性都极高,在不知不觉中熟红地掌握了该句型

5、开展角色表演。

英语小品灵活多样,能调动学生的积极性。如教授seeing the doctor时,教师可以创设真实情境,引导学生4—6人一组,一人扮演医生,其余扮演病人,鼓励学生使用看病就医用语:“what’s wrong with you?”, “you’d better stay in bed and have a good rest.” ,“you must drink a of water.”,“don’t worry.”等等。逼真的环境,学生会更感兴趣。

三、加强训练,运用各种手段,强化学生的英语口语能力

1、加强复习,有针对性地布置口语作业。“重复是记忆之母”。一定要重视课后复习,作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。教师要根据今天学了什么内容,要让学生掌握什么,就布置与之相对应的口头作业。

2、多渠道输入,反复训练,加深印象。

例如:在训练“i have…”型时,教师边放录音边举实物,并以拥有某物时的自得神情引导学生听读“i have a pen /book/watch /dictionary”。然后再播放录音,教师再举实物,用同样表情让学生听后跟读。最后关掉录音,教师又举实物,让学生进行句型操练。在多种形式操练中,训练并巩固了学生的英语口语。

在进行这种多渠道输入训练时,若是条件许可,最好利用多媒体

教学手袋子段,这样更能激发学生的积极性,加深他们对所训练内

容的印象,收到更好的口语训练效果。

(1)倡导任务型教学。

任务型教学活动要求设计的任务要真实,贴近学生生活。如教学autumn festival时,教师可以把学生带到公园或操场开一个赏月英语晚会。学生自带月饼,一边品尝月饼一边用英语交流思想。晚会上,要求学生能熟练说出“how nice it is!”,“they are delicious.”,“how bright the moon is!”等句子。在不知不觉中达到了训练学生英语口语的目的。

(2)开设英语角

英语角活动可以最大限度地给学生提供锻炼、交际的空间。学生之间或师生之间畅所欲言,这种无拘无束的交流定能大幅度提高学生的反应能力和口语水平。英语角活动的形式可以灵活多变,以符合学生的实际水平为准绳。

此外,教师还要指导学生在日常生活中寻找一切锻炼口语的机会,有意识地参与各种形式的口语交际,特别要鼓励学生积极参加英语演讲赛、英语夏令营等有益的活动,在持之以恒的锻炼中提高英语口语水平。

总之,如果要用一句话来概括英语口语的成功秘诀的话,那就是

一句英语谚语:“practice makes perfect.”(实践出真知)。它道出了英语口语教学与训练的真谛。