语文教案 仰望地球之巅
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嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！
3、请同学们欣赏。
（课件出示图片后，ຫໍສະໝຸດ Baidu师引导学生描述图片的美景）
师生同说：已是晚上八点半钟，珠峰上仍然是（）到了九点，周围的山峦已（），唯独珠峰仍（），（），头盔上（）。
师：欣赏到这里，同学们展开你们丰富的想象，这时的珠峰像什么？（生答：像威武的将军，像金山，像……）
1、在写“远望珠峰”和“仰望珠峰”这两大部分内容之时，作者还写了什么？这样写有什么作用？
生齐答：美丽的传说
师：作者插叙了关于珠峰的美丽传说。
讨论：如果不写这一部分内容，可不可以？也是可以的，但这样文章就会平铺直叙，平淡无奇，而插叙了这个美丽的传说，给珠峰更增添了神秘色彩，令人神往，引人入胜。
2、在语言描写方面课文有什么特色？（生自由说）
（请一生认读后，要其他学生点评，再指名读，齐读）
3、同学们初读了课文，谁能说说作者分别站在哪两个角度欣赏了珠峰美景？中间部分还写了什么？
（生答：远处和来到珠峰脚下、美丽的伟说）
[师借机报书：远望仰望]
4、那么该怎样给课文分段呢？（生答）
5、在预习的过程中，你发现了哪些问题呢？
（学生提问）
检
测
导
结
指导朗读
课题：27*仰望地球之巅
总课时：3课时
分课时：1课时
课型：精读
学习目标：
1、认识5个生词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
学习重点：理解课文内容，感受珠峰独特的美景。
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
一、故事导入
1、同学们，老师今天很高兴能够认识大家，所以特意为你们准备了一个精彩的故事，我们一起去读读好吗？
4、作者还看到了什么？
（课件出示图片：谁来描述这美景？[生答后借机板书：旗云和袅袅青烟]）
这么美的旗云，如果我们有相机，真想把它拍下来，可没等我们来得及，它像一个害羞的小姑娘又飞走了。
※学习8—11自然段
（课件出示）1、请一生读阅读要求，同学们注意听。
2、学生自由朗读8—11自然段，然后自主学习，小组交流完成学习。
大家说说看，早晨的珠峰怎么样？展开你们想象的翅膀，说说，这时的珠峰像什么？
（板书：早晨：顶上一颗巨大的宝石）
检
测
导
结
一、拓展学习
看到这么美的珠峰，作者发出了怎样的感慨？（课件出示）大家齐读。[借机板书巍峨壮丽]这是作者由衷的赞美，假如你身临其境，你会怎样表达你的情感呢？请欣赏风光片。（学生练说）
二、读中学写
总结：作者观察非常细致，在写景的基础之上展开了丰富的想象，运用了大量生动、贴切的比喻把珠峰美景形象地展示在我们面前，让我们身临其境，流连忘返。
板书设计：
向东望去像凌空展翅的大鹏
来到山脚旗云如袅袅青烟巍峨
晚上像一位威武的将军壮丽
早上就像顶上一颗巨大的宝石
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
复习旧知，导入新课
1、听写本课生字
2、请学生联系上下文理解下列词语。
民
主
导
学
课堂探究
嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！
学习1—3自然段
1、（课件出示学习要求，老师讲读阅读要求）
作者远珠峰看到了它的轮廓，然后又看到了珠峰最特别的标志旗云，把具体描写的句子用“”标注出来，读一读，品一品，小组交流。
2、现在请同学们小声读课文1—3自然段，完成学习任务。（学生自主学习，小组交流，读找到的句子，老师微观指导）
3、请看图片，这是作者远望珠峰时看到了它的轮廓，谁来用你找到的句子描述图上美景？（生答：向南方望去……师借机板书：凌空展翅的大鹏鸟）
师：你认为这个句子写得好吗？为什么？
（生答后师总结：作者用贴切、新奇的比喻描绘出了珠峰的轮廓，突出了珠峰的气势雄伟，高大险峻。）
1、学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)
2、指名读。
3、师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句
课题：27*仰望地球之巅
总课时：3课时
分课时：2课时
课型：精读
学习目标：理解课文内容。积累文中的好词佳句，激发学生热爱大自然的美好情感。
重点：有感情朗读课文，感受珠峰独特的美景。
难点：了解插叙的作用，学习课文描写景物的方法。
2、故事有趣吗？它是一个关于谁的美丽传说？
今天，我们一起来学习第27课。
民
主
导
学
预习成果展示
这就是被人们称为地球之巅的珠峰，课前老师已布置大家预习课文，现在老师要检查同学们的预习情况。请拿出你们的导字练习题。
1、谁来说说，“巅”是什么意思？为什么珠峰被人们称“为地球之巅”？
2、接下来检查同学们自学生字新词情况。
师总结：作者先写看到的景色，再写由看到的景色所产生的联想，这是写景一类文章常用的写作方法。
②指导朗读：请一生读这段话，大家仔细体会该怎样读？（生读后，大家点评，再总结怎么读）。
（课件出示，朗读方法）
那么谁来读出威武雄壮之美，（指一生读）
我们一起来读出珠峰的雄浑之美，好不好？（齐读）
师：作者还向我们描绘了珠峰早晨的美景，我们一起去欣赏欣赏。（课件出示图片）
师：作者又是怎样描写的呢？
（课件出示）已是晚上八点半钟……千军万马之中。
①请同学们自由读这段话，你认为作者写得好不好？为什么？
（生答后引导学生品析）
a、从“唯独”一词你读出了什么？（与众不同，珠峰的高磊）
b、这段话中哪些句子是描写作者看到的实实在在的景色？（一生读）
c、哪是作者产生的联想？（齐读）[师借机板书：夜晚威武的将军]为什么不用像金山？（“威武的将军”更能突出珠峰的高大雄伟）。
3、请同学们欣赏。
（课件出示图片后，ຫໍສະໝຸດ Baidu师引导学生描述图片的美景）
师生同说：已是晚上八点半钟，珠峰上仍然是（）到了九点，周围的山峦已（），唯独珠峰仍（），（），头盔上（）。
师：欣赏到这里，同学们展开你们丰富的想象，这时的珠峰像什么？（生答：像威武的将军，像金山，像……）
1、在写“远望珠峰”和“仰望珠峰”这两大部分内容之时，作者还写了什么？这样写有什么作用？
生齐答：美丽的传说
师：作者插叙了关于珠峰的美丽传说。
讨论：如果不写这一部分内容，可不可以？也是可以的，但这样文章就会平铺直叙，平淡无奇，而插叙了这个美丽的传说，给珠峰更增添了神秘色彩，令人神往，引人入胜。
2、在语言描写方面课文有什么特色？（生自由说）
（请一生认读后，要其他学生点评，再指名读，齐读）
3、同学们初读了课文，谁能说说作者分别站在哪两个角度欣赏了珠峰美景？中间部分还写了什么？
（生答：远处和来到珠峰脚下、美丽的伟说）
[师借机报书：远望仰望]
4、那么该怎样给课文分段呢？（生答）
5、在预习的过程中，你发现了哪些问题呢？
（学生提问）
检
测
导
结
指导朗读
课题：27*仰望地球之巅
总课时：3课时
分课时：1课时
课型：精读
学习目标：
1、认识5个生词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
学习重点：理解课文内容，感受珠峰独特的美景。
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
一、故事导入
1、同学们，老师今天很高兴能够认识大家，所以特意为你们准备了一个精彩的故事，我们一起去读读好吗？
4、作者还看到了什么？
（课件出示图片：谁来描述这美景？[生答后借机板书：旗云和袅袅青烟]）
这么美的旗云，如果我们有相机，真想把它拍下来，可没等我们来得及，它像一个害羞的小姑娘又飞走了。
※学习8—11自然段
（课件出示）1、请一生读阅读要求，同学们注意听。
2、学生自由朗读8—11自然段，然后自主学习，小组交流完成学习。
大家说说看，早晨的珠峰怎么样？展开你们想象的翅膀，说说，这时的珠峰像什么？
（板书：早晨：顶上一颗巨大的宝石）
检
测
导
结
一、拓展学习
看到这么美的珠峰，作者发出了怎样的感慨？（课件出示）大家齐读。[借机板书巍峨壮丽]这是作者由衷的赞美，假如你身临其境，你会怎样表达你的情感呢？请欣赏风光片。（学生练说）
二、读中学写
总结：作者观察非常细致，在写景的基础之上展开了丰富的想象，运用了大量生动、贴切的比喻把珠峰美景形象地展示在我们面前，让我们身临其境，流连忘返。
板书设计：
向东望去像凌空展翅的大鹏
来到山脚旗云如袅袅青烟巍峨
晚上像一位威武的将军壮丽
早上就像顶上一颗巨大的宝石
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
复习旧知，导入新课
1、听写本课生字
2、请学生联系上下文理解下列词语。
民
主
导
学
课堂探究
嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！
学习1—3自然段
1、（课件出示学习要求，老师讲读阅读要求）
作者远珠峰看到了它的轮廓，然后又看到了珠峰最特别的标志旗云，把具体描写的句子用“”标注出来，读一读，品一品，小组交流。
2、现在请同学们小声读课文1—3自然段，完成学习任务。（学生自主学习，小组交流，读找到的句子，老师微观指导）
3、请看图片，这是作者远望珠峰时看到了它的轮廓，谁来用你找到的句子描述图上美景？（生答：向南方望去……师借机板书：凌空展翅的大鹏鸟）
师：你认为这个句子写得好吗？为什么？
（生答后师总结：作者用贴切、新奇的比喻描绘出了珠峰的轮廓，突出了珠峰的气势雄伟，高大险峻。）
1、学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)
2、指名读。
3、师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句
课题：27*仰望地球之巅
总课时：3课时
分课时：2课时
课型：精读
学习目标：理解课文内容。积累文中的好词佳句，激发学生热爱大自然的美好情感。
重点：有感情朗读课文，感受珠峰独特的美景。
难点：了解插叙的作用，学习课文描写景物的方法。
2、故事有趣吗？它是一个关于谁的美丽传说？
今天，我们一起来学习第27课。
民
主
导
学
预习成果展示
这就是被人们称为地球之巅的珠峰，课前老师已布置大家预习课文，现在老师要检查同学们的预习情况。请拿出你们的导字练习题。
1、谁来说说，“巅”是什么意思？为什么珠峰被人们称“为地球之巅”？
2、接下来检查同学们自学生字新词情况。
师总结：作者先写看到的景色，再写由看到的景色所产生的联想，这是写景一类文章常用的写作方法。
②指导朗读：请一生读这段话，大家仔细体会该怎样读？（生读后，大家点评，再总结怎么读）。
（课件出示，朗读方法）
那么谁来读出威武雄壮之美，（指一生读）
我们一起来读出珠峰的雄浑之美，好不好？（齐读）
师：作者还向我们描绘了珠峰早晨的美景，我们一起去欣赏欣赏。（课件出示图片）
师：作者又是怎样描写的呢？
（课件出示）已是晚上八点半钟……千军万马之中。
①请同学们自由读这段话，你认为作者写得好不好？为什么？
（生答后引导学生品析）
a、从“唯独”一词你读出了什么？（与众不同，珠峰的高磊）
b、这段话中哪些句子是描写作者看到的实实在在的景色？（一生读）
c、哪是作者产生的联想？（齐读）[师借机板书：夜晚威武的将军]为什么不用像金山？（“威武的将军”更能突出珠峰的高大雄伟）。