《数字编码(相关链接)》参考教案

《数字编码》参考教案

教学目标：

1、结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。

2、引导学生自己学会编参，体会数字编码在生活中的广泛应用。

3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。

教学重难点：正确解读数字编码。

教学准备：

学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、出示主题图：我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？

2、生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？

学生交流，参加比赛有自己的--号码。学生举例。学生讨论。

在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自

己的看法，也能倾听其他同学的意见。

二、探索尝试，解释交流

1、出示一个身份证号问：身份证号码有几部分组成？你对身份证号码有哪些了解? （身份证是有三部分组成：1—6位表示行政区划代码，7—12位表示出生日期代码，13—15位表示分配顺序代码（这是旧身份证）；新身份证的15—17位表示顺序代码，18位是校验码。）

2、出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解?（邮政编码是由哪几部分组成的呢？学生互相交流自己知道的知识。教师讲解：邮政编码有六位数字组成：前两位数字表示省，第三位表示表示市，第四位表示区，第五、六位表示乡镇。）

3、出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解?

4、出示一个电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解？

5、教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

6、学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号。

集体交流自己的方法。体会数字编码的方便。

三、拓宽应用

1、自主练习第1题。运动员编码的题目。

2、自主练习第2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、

3、2、1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。

（1）你选哪个数？说说理由。

（2）如果小冬选了4，说明什么？

（3）小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？

练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运动员号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。

1、说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律。

2、带有号码2308的学生是几年级几班的几号运动员。

3、如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？

在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查了解本班同学是否喜欢数学或足球比赛等情况。小组讨论交流。

课堂总结：谈谈自己的收获。