背土豆教学设计
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《背土豆》教学设计
教学目标:
1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能正确计算7的加减法,并能解决简单的实际问题。
2.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3.通过动手操作、游戏活动等培养学生积极的数学情感,使学生喜爱数学。
重点、难点:
重点:会计算7的加减法。
难点:理解加减法的互逆关系。
教学准备:
7张相同的小卡片(磁扣)。
教学过程:
一、讲故事导入课题
师:同学们,你们想听故事吗?现在老师给大家讲一个背土豆的故事。
秋天到了,农民伯伯开始了大丰收,小老鼠蹦蹦想:这个季节,我是不是也应该出去找找吃的,给自己存储起来好今年过冬吃呢?想到这里小老鼠蹦蹦就拿起一个布袋子跑出了家门,一边跑一边哼着小曲儿。跑着跑着,他突然停住了脚步,“哇”,它到底发现什么了呢?(出示课件图片1)
生:土豆。
师:这节课我们来学习背土豆。(板书课题)
二、探究新知
小老鼠蹦蹦在路边发现了农民伯伯掉了的土豆,看着这些土豆它向同学们提出了一个数学问题,大家猜猜看它提出了什么样的数学问题呢?
生:一共有多少个土豆呢?
师:那谁能解决小老鼠蹦蹦的这个问题呢?
生:5+2=7
引导学生说出计算过程用了什么样的方法(摆一摆、数一数),笑笑和淘气所用的方法你能看得懂吗?
小老鼠蹦蹦非常快得把地上的7个土豆都装进了袋子里,把袋子扛在了肩膀上高高兴兴往家里跑。大家知道小老鼠在回家的路上又会发生什么呢?我们再来看一看到底发生了什么?(出示课件图片2)生:袋子破了,土豆掉了。
师:掉了几个呢?
生:1个。
师:那你知道小老鼠蹦蹦的袋子里面还剩下几个土豆吗?你准备怎么算呢?
生:7-1=6.
师:怎样计算7-1呢,我们现在用摆一摆的方法来算一算,大家说,老师来摆,先摆7个磁扣(表示7个土豆),拿走1个,还剩下
6个。
师:现在小老鼠蹦蹦掉了一个土豆,那它接着跑下去又会发生什么呢?
生:掉了2个土豆,还剩下5个土豆,7-2=5.(引导学生列出算式)
师:你可以用磁扣来摆一摆吗?
(指名两个学生同时摆一摆展示)
师:小老鼠蹦蹦一路不停地跑回了家,这时的它已经满头大汗,它心里想:终于把土豆拿回家了,可以好好休息一下了,可是当它放下袋子,打开袋子一看时,它惊呆了,“啊?一个都没啦,这到底是怎么回事呢”,你们知道吗?请同学们动脑想一想,完成课本36页,第三个绿点想一想,填一填,拿出你的7张小卡片摆一摆。
(教师巡视,进行个别指导)
师:同学们,谁可以告诉老师你是怎么填写表格的吗?
引导学生填写表格,说出表格第一行、第二行数字的意义。
学生总结发现的规律1:上边的数字从小到大排列,下边的数字从大到小排列。规律2:上边的数加下边的数得数都是7。
用7、0、7三个数写出一个加法算式,一个减法算式。
用7、1、6三个数写出一个加法算式,一个减法算式。
观察每组算式,发现每组算式之间的互逆关系。
(出示课本36页金鱼图)
师:请同学们仔细观察图片,你能说一说算式所表示的意义吗?
(引导学生说:鱼缸里有5条金鱼,又放进去2条,现在一共有7条金鱼。)
师:你可以举一个生活中的例子,说一说生活中还有那些问题可以用这个算式来表示吗?
(出示课本36页“小鸡出壳图”)
师:谁来说一说这个算式所表示的意义呢?
有7个鸡蛋,2个孵出了小鸡,5个没有孵出小鸡。
说一说生活中还有那些问题可以用这个算式来表示呢?
三、巩固练习
完成课本37页练一练习题1、2、5题。
四、课堂小结
这节课我们学习了7的加减。
五、板书设计
背土豆(7的加减)
5+2=7 7-1=6
0 1 2 3 4 5 6 7
7
7 6 5 4 3 2 1 0
0+7=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 7-1=6 7-6=1