抓住特点描写动物
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2．资料数据准确。
例：“有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵”——“有人说”，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实事求是的科学态度。
“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤”
——所用的数据真实、准确。
（二）“生动”性因素
教学目标
知识与Biblioteka Baidu力
学习观察动物特点，能运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物。
过程与方法
通过学习探究运用准确简明的语言去表达动物的特点。
情感态度
与价值观
通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
教学重点
培养和提高学生细致地观察动物的能力。
教学难点
学会运用准确、简练的语言去表达事物的特点。
1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”，问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？
明确：仔细观察，深入研究。
再问：观察什么？
1、观察——通过对其形态、动作、习性
观察，了解动物的部分特征。
2、研究——通过收集其相关的资料，了解动物的比较全面特征。
二、如何做到“准确生动”？
写作指导
3．学生当堂练笔
看大屏幕学生读出科学小品的具体特点
学生对《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式。
学生思考后作答
学生先在横线上填写动物的名字
让学生了解科学小品的具体特点
指导学生注意写作的基本要领
指导学生
写作的方法
指导学生注意写作的基本要领,引导学生领悟、识记,积累写作经验。
三、如何安排顺序
（指导：对学过的《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式，引导学生归纳出说明一个动物，应当说明的一般内容。
教师引导学生通过对三课内容的比较，从中可以得出这样的结论，我们介绍一个动物，一般情况下应当抓住以下几个方面的特点：
1．外形特点。
2．动作特征。（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）
教法
讲解、引导、启发和训练相结合
学法
自主合作探究
教具
多媒体
学具
教科书
课时
一课时
课型
作文指导课
其它
程序
教师活动
学生行为
设计意图
个人补充
导
入
新
课
同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发我们关爱动物、保护动物的热情。相信同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。
《抓住特点介绍动物》
教材分析
《抓住特点介绍动物》是第四单元的写作内容。本次写作内容是既第三单元《观察和描写事物特点》之后的又一篇说明文，学生已经有了一些说明文的文体知识，在此基础之上学习观察动物特点，运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物，并通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
通过对比找出自身差距,为重新修改打基础.
布布置作业
根据本课所学和同学的修改意见在课后重新整理所写作文。
学生修改
课上练笔
通过修改,真正把所学写作知识运用到写作中去,提高写作水平。
板书设计
抓住特点介绍动物
一、如何抓住动物特点
二、如何运用准确生动的语言
三、如何安排顺序
教学反思
回顾所学课文进入学习情境中来。
激发学生的写作兴趣，同时引出本节课的内容。
写
作
指导
写
作
指导
写作训练
一、怎样抓住动物的特点
(一)猜一猜：
1、学生说：请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：（1）介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。（2）请抓住动物的特征介绍。
2、学生说，同学猜写的是什么。
（二）方法指导：
指导：1．人格化的描写。
例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”；“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”；“可以带着儿女住在里面”等。
2、比喻修辞手法的运用。
例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”
“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上”
3、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。（同前“用词的准确”）
（一）1．用词的准确。例：“大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝，露出很满足的样子。”——使用动词准确，准确生动地说明了金龟子的动作形态。
“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳”——使用形容词准确，准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。
“松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动”——使用副词准确，表明松鼠并非都在高处活动。
学习写作此类文章的方法
运用所学知识训练写作能力
运用所学知识训练写作能力
展示写作修改
（一）课堂作文修改
1．小组交流互改：四人小组相互交流后，根据写作的要求，相互之间再进行必要的修改。这次修改主要针对写作的要求进行。
2．选出组中优秀作文进行全班展示
3．师生互评
（二）优秀文章赏析
互相合作,相互提高
取长补短,培养合作意识.
3．生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）。
4．与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。
四、实际写作训练引导
文章题目与要求：
1．题目：《我最喜欢的动物——》
2．要求：先在横线上填写动物的名字，然后生动形象地介绍这种动物，力争能做到特征鲜明。
例：“有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵”——“有人说”，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实事求是的科学态度。
“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤”
——所用的数据真实、准确。
（二）“生动”性因素
教学目标
知识与Biblioteka Baidu力
学习观察动物特点，能运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物。
过程与方法
通过学习探究运用准确简明的语言去表达动物的特点。
情感态度
与价值观
通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
教学重点
培养和提高学生细致地观察动物的能力。
教学难点
学会运用准确、简练的语言去表达事物的特点。
1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”，问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？
明确：仔细观察，深入研究。
再问：观察什么？
1、观察——通过对其形态、动作、习性
观察，了解动物的部分特征。
2、研究——通过收集其相关的资料，了解动物的比较全面特征。
二、如何做到“准确生动”？
写作指导
3．学生当堂练笔
看大屏幕学生读出科学小品的具体特点
学生对《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式。
学生思考后作答
学生先在横线上填写动物的名字
让学生了解科学小品的具体特点
指导学生注意写作的基本要领
指导学生
写作的方法
指导学生注意写作的基本要领,引导学生领悟、识记,积累写作经验。
三、如何安排顺序
（指导：对学过的《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式，引导学生归纳出说明一个动物，应当说明的一般内容。
教师引导学生通过对三课内容的比较，从中可以得出这样的结论，我们介绍一个动物，一般情况下应当抓住以下几个方面的特点：
1．外形特点。
2．动作特征。（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）
教法
讲解、引导、启发和训练相结合
学法
自主合作探究
教具
多媒体
学具
教科书
课时
一课时
课型
作文指导课
其它
程序
教师活动
学生行为
设计意图
个人补充
导
入
新
课
同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发我们关爱动物、保护动物的热情。相信同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。
《抓住特点介绍动物》
教材分析
《抓住特点介绍动物》是第四单元的写作内容。本次写作内容是既第三单元《观察和描写事物特点》之后的又一篇说明文，学生已经有了一些说明文的文体知识，在此基础之上学习观察动物特点，运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物，并通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
通过对比找出自身差距,为重新修改打基础.
布布置作业
根据本课所学和同学的修改意见在课后重新整理所写作文。
学生修改
课上练笔
通过修改,真正把所学写作知识运用到写作中去,提高写作水平。
板书设计
抓住特点介绍动物
一、如何抓住动物特点
二、如何运用准确生动的语言
三、如何安排顺序
教学反思
回顾所学课文进入学习情境中来。
激发学生的写作兴趣，同时引出本节课的内容。
写
作
指导
写
作
指导
写作训练
一、怎样抓住动物的特点
(一)猜一猜：
1、学生说：请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：（1）介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。（2）请抓住动物的特征介绍。
2、学生说，同学猜写的是什么。
（二）方法指导：
指导：1．人格化的描写。
例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”；“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”；“可以带着儿女住在里面”等。
2、比喻修辞手法的运用。
例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”
“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上”
3、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。（同前“用词的准确”）
（一）1．用词的准确。例：“大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝，露出很满足的样子。”——使用动词准确，准确生动地说明了金龟子的动作形态。
“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳”——使用形容词准确，准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。
“松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动”——使用副词准确，表明松鼠并非都在高处活动。
学习写作此类文章的方法
运用所学知识训练写作能力
运用所学知识训练写作能力
展示写作修改
（一）课堂作文修改
1．小组交流互改：四人小组相互交流后，根据写作的要求，相互之间再进行必要的修改。这次修改主要针对写作的要求进行。
2．选出组中优秀作文进行全班展示
3．师生互评
（二）优秀文章赏析
互相合作,相互提高
取长补短,培养合作意识.
3．生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）。
4．与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。
四、实际写作训练引导
文章题目与要求：
1．题目：《我最喜欢的动物——》
2．要求：先在横线上填写动物的名字，然后生动形象地介绍这种动物，力争能做到特征鲜明。