初中道德与法治_行为不同后果不同教学设计学情分析教材分析课后反思

《行为不同后果不同》教学设计
一、【课标解读】：
1、课程标准要求：一2.4体验行为和后果的关系，知道每个人的行为都会产生一种结果，人应该为对自己的行为负责。

2、对课标的解读：
对自己的行为负责即自我负责，它要求我们行为前学会预见和选择，对自己行为的后果做出正确的判断。

在一个崇尚道德和法律的社会，一个人不可能想做什么就做什么。

一个具有良好的品质的人，应该不做那些损害他人利益、集体利益和社会公共利益的事。

二、【教材分析】
本课是初二上册第四单元第七课“对自己行为负责”的第一节内容. 主要联系学生生活实际引导他们认识行为与后果的辩证关系，对学生进行对自己行为负责的教育。

“行为不同，后果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的后果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。

三、【学情分析】：
学生对于基本的真善美和假恶丑现象能够区分；但在复杂的社会问题上，还会存在判断标准不清晰，选择举棋不定的现象。

学生能够了解行为的选择，但对于行为产生的结果并不一定都能理解；另外学生对于付出行为要有代价的问题并不能真正全面理解和把握。

加之现
在的学生大多是独生子女，责任意识和辨别是非能力比较薄弱，对学生进行这方面的教育十分必要。

四、【教学目标】：
1、通过对一根针故事和火眼金睛的探讨，体会并能说出每一种行为都有后果，提升主动建立行为与后果联系的能力。

2、通过对正反两个同龄人案例的评析，明确不同行为有不同后果，能正确认识行为与后果的关系。

3、通过“有的人”感悟角，说出行为后果并做出选择，养成对自己行为负责的态度。

五、【评价设计】：
根据“评价设计先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了两个评价活动：
1. 通过火眼金睛，检测学生对每一种行为对他人和自己的影响的理解情况。

2、通过有的人续写，评价学生对行为不同后果不同的理解程度，激发学生在生活中做出正确的选择。

六、[教学过程]：
【导入新课】生活回望
老师带来了两个我们学校学生的生活片段，大家想不想看？
播放学生生活视频，对比两视频，你有什么发现？
请用因为所以句式回答。

因为——不同，导致——不同。

生：因为处理碰到别人的方式和方法不同，导致化解摩擦和大动
干戈的不同后果。

人在生活中，总会做出各种各样的行为，“种瓜得瓜，种豆得豆”，播种不同的行为，收获不同的生活。

行为与后果究竟有怎样的关系呢？这就是本课所要探讨的话题。

《行为不同后果不同》
（设计意图：以正反对比的两个生活片段，引导学生回望生活中处理问题的
方式与方法而导致的不同后果，使学生开始思考行为与结果之间的关系，初步感
受到“行为不同，结果不同”的道理。

借此切入本课主题，导入新课）
【讲授新课】
环节一：一语中的话行为
板块一：生活关注
《一根针的故事》
你来猜一猜：1.恰科的求职路会有转机吗？（呈现结果）
2.行长为什么会因为恰科捡针小小的行为录用他呢？
每一种行为都会产生一定的后果。

人在生活中，总会做出各种各样的行为。

每一种行为或直接、或间接地都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的后果。

告诉我们勿以善小而不为，每一种行为都会有后果，我们应从点滴小事做起慎行，播下真善美的种子，就可能像恰科一样收获幸运。

（设计意图：通过对名人真实故事的分析，让学生认识到每一种行为都会对应着
后果，他们之间存在着必然的联系。

用正面事例引导学生，使学生得到潜移默化
的影响，用勿以善小而不为的思想指引自己的行为，在学生的内心播下真善美的
种子。

）
板块二：火眼金睛
任意选择数字，说一说图片中的人物行为会产生的影响或后果。

（可以从自己、他人和社会三个角度谈）
1、课堂上，老师在台上讲题我和同桌在台下聊天3、上学路上，时间紧急，只有闯红灯了4、主动帮父母做力所能及的事情5、晚上放学回家连续玩了五个小时的网络游戏
小组代表发言，集体讨论，教师对学生的发言及时点评并作出正确引导。

（设计意图：学生分小组讨论，然后班内展示交流。

在此环节，教师要适时引导学生考虑行为的结果时要多角度，一个行为不仅对他人有影响，对自己，甚至对社会、国家都有可能产生一定的影响。

让学生更充分的认识到每一种行为都会对应着一种结果，他们之间存在着必然的联系。

所以，在做出行为前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。

在此可初步地让学生通过后果如何来感知、评判行为的对与错，对不同的行为做出不同的选择。

）
板块三：生活感悟：
天下大事，必作于细。

小事永远是大事的根，每一棵生命之树的衰荣都可以从它的根上找到答案。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

一花一世界，一叶一菩提。

细节决定成败，小行为彰显高品质！
纵观之前内容你会发现我们都在探讨身边的小行为，一句脏话、一次迟到、一个弯腰、一个微笑。

可能你会觉得小事一桩无所谓，不屑一顾，但请感悟这三句名言，老师想告诉大家的是人生道路上千万别忽视小事，正如捡起大头针的恰科，细节决定成败，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

希望同学们能明确行为产生的后果，从一言一行做起，从一举一动做起，谨言慎行，做一个对自己、对社会行为负责的人。

（设计意图：名言感悟提升，让学生更充分的认识到细节决定成败，小行为彰显高品质，从而从一言一行做起，从一举一动做起，谨言慎行，做一个对自己、对社会行为负责的人。

）
环节二：一目了然识后果
板块一：生活警示
美国橄榄球星——波.杰克逊在中学时被一名高年级同学打了一顿，鼻孔直流血，他非常气愤，发誓一定要干掉这个家伙来报仇。

他回家翻出了母亲的手枪，气势汹汹地找到了那个人，这时候，他只要轻轻一扣扳机就可一泄胸中怒气。

就在这重要关头，他忽然想到了什么，调转枪口朝向了一棵树。

初二学生王某在走廊不小心撞到几个高年级男同学，他们对小王拳打脚踢，导致小王手受伤，去医务室包扎的时候小王又碰到了他们，他们对小王冷嘲热讽，小王一气之下，拿起砖头砸了过去……站在法庭上的小王将面临法律的制裁，他痛哭流涕：“我没想到呀！
小王同学痛哭流涕，什么是他没想到的呢？
他想到了？他没想到？
有哪些后果？
行为与后果具有一致性。

有行为就会有后果，不同的行为会产生不同的后果。

某种后果一定是由某些行为引起的。

有的行为会产生一个后果，而有些行为则会产生多个后果，甚至是连锁的后果；有的后果是一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。

（设计意图：通过同龄人正反两则案例的鲜明对比，让学生进一步理解不同行为有不同后果的道理，在不同后果面前认清行为的对与错，感同身受，经受一次是与非、善与恶斗争的考验，以提升自己的道德觉悟。

学会在不同行为之间进行选择，启示学生采取行为之前一定考虑后果，做负责的人。

）
板块二：生活感悟：
慎重言行，一定要对自己行为产生的后果负责，三思而后行。

判断行为的后果，不仅要考虑自己，还要考虑到他人和社会。

选择好的行为才能有可能产生好的后果。

板块三：生活智慧
红黄蓝灯法：红灯停 ( )黄灯思( )绿灯行
避免因冲动、任性带来不良后果。

做一个对自己行为负责的人。

（设计意图：通过生活感悟和生活智慧的方法指导，使学生明确应如何思考，如何选择行为，使学生树立起了正确的价值观，从理论到行动，对自己的行为负责。

）
环节三：收获时节
板块一：生活感悟
生活中自有是非、善恶、美丑，让我们一起感悟生活，共享发现，明确选择。

填写有的人
（范例）有的人
细心捡起路边的垃圾，
美化了环境，
也净化了自己的心灵，
受到人们的赞扬；
有的人
——————（做了什么好事），
——————（什么后果），
——————（什么影响）；
分享你的收获
板块二：我的选择
两种不同的行为产生了不同的结果，你会选择哪一种人？为什么？
（设计意图：本环节回归生活，感悟发现，做出正确的道德判断和行为选择。

把责任教育延伸到实际生活中去，从而真正使思想品德课来源于生活也回归到生活，勇于对自己的行为负责。

）
【教师寄语】：
希望同学们能明确行为产生的后果，从一言一行做起，从一举一动做起，谨言慎行，做对自己、对社会行为负责的人。

播种美好行为，收获美丽人生。

【板书设计】：
行为不同后果不同
每一种行为产生一定后果
行为不同后果不同
《行为不同后果不同》
学情分析
七年级学生接触社会的机会不是很多，且对社会中的复杂现象缺乏判断能力。

因而对行为不同后果不同的理解和把握也仅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而这部分内容理论性较强，虽然教材已经做了简化处理，但以初二学生的能力理解起来仍有一定的难度。

处于青春期的初中生，对于基本的真善美和假恶丑现象能够区分，但在复杂的社会问题上，还会存在判断标准不清晰，选择举棋不定的现象。

其行为特别是一些过激行为，往往具有较大的盲目性，事前对行为后果的考虑和估计不够，学生能够了解行为的选择，但对于行为产生的结果并不一定都能理解；另外学生对于付出行为要有代价的问题并不能真正全面理解和把握。

加之现在的学生大多是独生子女，责任意识和辨别是非能力比较薄弱，对学生进行这方面的教育十分必要。

教学中要充分考虑到这一点，不要在理论上给学生过多的解释，而应从学生的实际情况来看，充分发挥案例的作用，更要从学生自身的经验中去感悟和体验。

所以可以选择学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手，让学生通过学习本节课真正认识到行为与后果的关系，并予以导行。

鉴于上述学情的分析，为了更好的实施课堂教学，根据学生的知识储备和学生的特点并结合课程标准的要求，确立了达成目标的具有可操作性的途径。

《行为不同后果不同》
效果分析
本节课为鲁教版七年级上册第四单元“在社会生活中学会选择”主题中的第七课《对自己的行为负责》第一课时，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、集体备课、教学实践、教师点评等阶段，所以我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：
一、第一环节学生在教学活动中，有积极地情感反应，认同正确地价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，比较顺利地完成教学任务，教学目标达成度较高。

第二环节中学生思维活跃，问题设计环环相扣，呈现阶梯状，能满足不同层次学生发展的需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，且有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

第三环节中学生可以有感而发，真正将自己的理解融进文字交流出来，明确了行为选择。

二、本节课虽然达成目标但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂中多次替学生们回答问题，在课堂中出现的生成问题处理的不够灵活，给学困生的鼓励较少。

其次，小组合作学习时间教师指导还不到位，只照顾到个别小组。

小组竞争激励机制不够完善，因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高课堂效率，必须以学生为本，精心设计，多给学生一些展示机会，让他们自己去体会感悟；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找思路；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。

思想品德课堂不仅要带领学生走进班级，更要带领
他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。

在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。

所以，我们依然在不断努力！
《行为不同后果不同》
教材分析
本课时《行为不同后果不同》属于鲁教版七年级上册第四单元“在社会生活中学会选择”主题中的第七课《对自己的行为负责》第一课时，主要联系学生生活实际引导他们认识行为与后果的辩证关系，对学生进行对自己行为负责的教育。

落实的是课标中的“体验行为和后果的关系，知道每个人的行为都会产生一种结果，人应该为对自己的行为负责。

本项目“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的后果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。

第一层次“每一种行为都会产生一定的后果”。

主要是讲行为和后果的关系，运用事例列举的方法帮助学生理解每一种行为都会直接或间接地对自己或周围的人或事造成一定的影响，产生一定的后果，让学生感受到行为和后果是具有必然联系的。

第二层次“不同行为有不同后果”。

这是在第一层次的基础上，引导学生体会到凡是讲文明、符合道德和法律要求的行为，其后果必然会带来积极影响，收到赞扬；反之，会带来不利影响，收到谴责，。