正义是人类良知的声音 教案

《正义是人类正良知的声音》教案

教学目标：

1、能够分辨正义行为与非正义行为；

2、理解正义的制度对社会公平、社会发展的重要性；

3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人。

学重点与难点：

重点：能够分辨正义行为与非正义行为。

难点：理解正义与正义制度对社会发展的重要意义

教学方法

阅读分析法名人感悟法案例分析法合作探究法

课时安排一课时

教学过程

环节一导入新课以名人名言导入

Ａ．人生自古谁无死，留取丹心照汗青．＿文天祥

Ｂ．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间．＿于谦

Ｃ．砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，还有后来人．＿夏明翰

Ｄ．大雪压青松，青松挺且直．要知松高洁，待到雪化时．＿陈毅

Ｅ．世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友．＿爱因斯坦Ｆ．没有任何一种罪恶能比虚伪和背义更可耻了．＿－培根

Ｇ．正直是做人的正轨．＿雨果

思考：读了这些名言对我们有何启发呢？

环节二自学指导

１．为什么人的生活需要正义？

２．正义行为？非正义行为？

３．正义的要求．

４．制度的正义性是什么？

５．如何理解正义因制度而有保障．

６．正义与公平的关系．

７．正义对社会制度的重要价值．

环节三活动探究

活动（一）：快速联想

提到“正义”，你会联想到哪些词汇？为什么认为这个词与正义有关？

活动（二）：“旧闻”重提：

提问：1. 你如何评价中年男子的行为？

2.如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？

活动（三）：感受正义

讨论：如果你在现场你会怎么做？

活动（四）：正义现象面面观：

请判断下面几种情况哪些是正义的，哪些是非正义的？简要说明判断的理由。活动（五）：浮想联翩

提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？

活动（六）阅读分析阅读P109中间的故事

他们受到的对待是正义的吗？为什么？

活动（七）：“老金的难处”

思考：1.是谁帮助老金一家渡过难关？

2.材料中的事例体现了什么精神？

环节四：总结延伸马丁神父的悔恨诗

起初他们追杀共产者，我不是共产者，我不说话。接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话。后来他们追杀工会成员，我不是工会成员，我继续不说话。再后来他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话。最后他们奔我而来，再也没有人为我说话了。

环节五：随堂演练（略）

环节六：板书设计（略）

感谢您的阅读，祝您生活愉快。