15、一条鱼儿水中游
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2.能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
【教学准备】
1.教师准备:多媒体课件;生字卡片;拼音卡片
2.学生准备:拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入学习
1、复习生字:
媒体出示:一、二、五、六、七、八、十、两。
2、媒体出示图片:你能用数字来说说图上有什么吗?
随机出示:一条鱼儿
两只小羊
三只小白兔
四个大萝卜
mǎyǐyīfu
地上有蚂蚁。屋前挂着衣服。
四、拓展作业:
1、拓展作业:
媒体出示:连线搭配词语,并选择一组造句。
一条 羊
一只 萝卜
一个 鱼
一台 电视机
一朵 花
2、你能学着课文的样子也编一首儿歌吗?
媒体出示:
例如:一条鱼儿水里游,
两只小羊树下走,
三只小刺猬,背了四只大苹果,
五只小白兔,扛了六根胡萝卜,
七只小老鼠,啃了八条大黄瓜,
3、媒体出示:yi wu yu
(1)师领读
(2)老师是怎么读的?(不拼读,直接读出来,它们叫整体认读音节。)
(3)学生认读
(4)学生认读四声,根据音节想生字和词语。
媒体出示:yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
三、小结复习
1、看图,拼拼说说。
yúwūyā
河中有一条鱼。树上有一只乌鸦。
九只小青蛙,叫了十声呱呱呱。
五、指导描摹:鱼、羊、果
(1)媒体:“鱼、羊、果”在田字格中的位置
注意:独体字在田字格中要注意“不顶天立地”。
(2)描一描“鱼、羊、果”
六、口头作业:大声地朗读课文。
15、 一条鱼儿水中游
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”4个生字。能在老师的指导下描摹“鱼、羊、果”。
2.正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,能认读它们的四声。
3.朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在诵读儿歌的过程中,体会小动物们的快乐。
【教学重点和难点】
1.能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”4个生字。
(3)背诵儿歌。
第二课时
一、读读词语
媒体出示:一条狗 儿子 儿童 三只羊 羊入虎口 走路
二、学习拼音
1、媒体出示:y
“衣服”的“衣”,“一个”的“一”读得又轻又短就是声母“y”
字形歌:衣服的衣领y y y
2、媒体出示:w
“乌鸦”的“乌”,“屋子”的“屋”读得又轻又短就是声母“w”
字形歌:波浪波浪w w w
2、同桌对读,合作读,听的同学要注意,同学的字音读准了吗?
3、把字宝宝请出来
媒体出示:羊
(1)你发现了什么?
(2)“羊”的“点”和“撇”像羊角,“三”像羊身,“竖”像羊尾巴。
媒体出示:果
(1)交流识记方法
(2)一字开花。
4、朗读课文,熟读成诵。
(1)学生自由读,小组互读,边读边配上动作。
(2)师生合作读(师读前面的量词,生读后面的句子)。
五只小松鼠
六只大苹果
3、再看图,告诉大家他们都在干什么?
媒体出示:水中游
树下走
拔了
扛了
4、补充完课文内容后,出示课题。
板书课题:15一条鱼儿水中游
5、学习生字:条、鱼
(1)选词填空: 只 个 条 杯 张
一( )鱼 一( )水 一( )书桌
一( )兔子 一( )萝卜
(2)“鱼”形象识字。
二、学来自百度文库儿歌
1、听课文录音,自己轻声跟读。
【教学准备】
1.教师准备:多媒体课件;生字卡片;拼音卡片
2.学生准备:拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入学习
1、复习生字:
媒体出示:一、二、五、六、七、八、十、两。
2、媒体出示图片:你能用数字来说说图上有什么吗?
随机出示:一条鱼儿
两只小羊
三只小白兔
四个大萝卜
mǎyǐyīfu
地上有蚂蚁。屋前挂着衣服。
四、拓展作业:
1、拓展作业:
媒体出示:连线搭配词语,并选择一组造句。
一条 羊
一只 萝卜
一个 鱼
一台 电视机
一朵 花
2、你能学着课文的样子也编一首儿歌吗?
媒体出示:
例如:一条鱼儿水里游,
两只小羊树下走,
三只小刺猬,背了四只大苹果,
五只小白兔,扛了六根胡萝卜,
七只小老鼠,啃了八条大黄瓜,
3、媒体出示:yi wu yu
(1)师领读
(2)老师是怎么读的?(不拼读,直接读出来,它们叫整体认读音节。)
(3)学生认读
(4)学生认读四声,根据音节想生字和词语。
媒体出示:yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
三、小结复习
1、看图,拼拼说说。
yúwūyā
河中有一条鱼。树上有一只乌鸦。
九只小青蛙,叫了十声呱呱呱。
五、指导描摹:鱼、羊、果
(1)媒体:“鱼、羊、果”在田字格中的位置
注意:独体字在田字格中要注意“不顶天立地”。
(2)描一描“鱼、羊、果”
六、口头作业:大声地朗读课文。
15、 一条鱼儿水中游
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”4个生字。能在老师的指导下描摹“鱼、羊、果”。
2.正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,能认读它们的四声。
3.朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在诵读儿歌的过程中,体会小动物们的快乐。
【教学重点和难点】
1.能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”4个生字。
(3)背诵儿歌。
第二课时
一、读读词语
媒体出示:一条狗 儿子 儿童 三只羊 羊入虎口 走路
二、学习拼音
1、媒体出示:y
“衣服”的“衣”,“一个”的“一”读得又轻又短就是声母“y”
字形歌:衣服的衣领y y y
2、媒体出示:w
“乌鸦”的“乌”,“屋子”的“屋”读得又轻又短就是声母“w”
字形歌:波浪波浪w w w
2、同桌对读,合作读,听的同学要注意,同学的字音读准了吗?
3、把字宝宝请出来
媒体出示:羊
(1)你发现了什么?
(2)“羊”的“点”和“撇”像羊角,“三”像羊身,“竖”像羊尾巴。
媒体出示:果
(1)交流识记方法
(2)一字开花。
4、朗读课文,熟读成诵。
(1)学生自由读,小组互读,边读边配上动作。
(2)师生合作读(师读前面的量词,生读后面的句子)。
五只小松鼠
六只大苹果
3、再看图,告诉大家他们都在干什么?
媒体出示:水中游
树下走
拔了
扛了
4、补充完课文内容后,出示课题。
板书课题:15一条鱼儿水中游
5、学习生字:条、鱼
(1)选词填空: 只 个 条 杯 张
一( )鱼 一( )水 一( )书桌
一( )兔子 一( )萝卜
(2)“鱼”形象识字。
二、学来自百度文库儿歌
1、听课文录音,自己轻声跟读。