小学数学课程标准解读 PPT

15
新修订课标主要呈现以下变化 ：
七、主要的关键符词号的感为变何化改：为符号意识？
符号感最重要的内涵是运用符号进行数学思考和表 达，进行数学活动。“意识”有两个意思：第一， 用符号可以进行运算，可以进行推理；第二，用符 号进行的运算和推理得到的结果具有一般性。所以 这是一个“意识”问题，而不是“感”的问题。数
在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践 能力”的改革方向和目标价值取向。
【课程目标在提法上有一些变化，如下：】
●明确了使学生获得数学的“四基”
●提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题 和解决问题能力
●目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解 决”“情感态度”四个方面阐述
●学段目标的表述方式有所改变
新课标 的变化：
●处理好评价中的关系 3页 ●注意信息技术与课程内容的整合 3页
4
新修订课标主要呈现以下变化 ：
三树活、立 动关正是于确师数的生学数积观学极的教参修学与改观、：：交教往学互动、 原逐渐课抽共是的引标象同 学 主 导：数数引要概发生体者数括学学发注展学，与学、教教学重是的与教合形学学生培人成过教师作中 活 的 养们方程师是者对最动数学法。教学客和。需应学生有的习观理要激思良世效统的论考发考好界，的一组虑学，的定并教，织性的生鼓数进学学者把行是兴励学活生、握广什趣学学和动是泛么，生习定应学？调的习量用习刻动创惯的画过学造，、生性积思极维性；， 程。数学使作为学一生种掌普握遍恰适用当的的技数术学，学有助习于方人法们。收集、
13
• 数学基本活动经验是学生从数学的角度进行思 考，通过亲身经历数学活动过程所获得的具有 个性特征的经验。应具有主体性、实践性、发 展性、多样性等特征。
14
新修订课标主要呈现以下变化 ： 四个领域名称的变化：
原课标：数与代数、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用
修改后：数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合与实践
原课标“双基基本”活：动经基验础●。积知累识数、学基基本本活技动能经验
新课标“四基”：基础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验。
6
5. “双基”变“四基”
把基本思想、基本活动经 验这些”软”目标提升为 与基础知识、基本技能同 等地位的”硬“目标。
基础知识 基本技能
基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验
学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练， 主张‘练中学’，相信‘熟能生巧’，追求基础知 识的记并忆把和“掌四握基、”基与本数技学能素的养操的演培和养熟进练行，整以合使：学
生获得●扎掌实握的数基础学知基识础、知熟识练的基本技能和较高的 学科能●力训为练其数主要学的基教本学技目能标。现在提出的四基不 但包括●了领基悟础数知识学、基基本本思技想能、还增加了基本思想、
11
基本活动经验
“活动经验”与“活动”密不可分，要有 “动”——手动、口动和脑动。
既包括学生在课堂上学习数学时的探究性学习活 动，也包括与数学课程相联系的学生实践活动； 既包括生活、生产中实际进行的活动，也包括课 程教学中特意设计的活动。
12
• “活动经验”与“经验”密不可分。学生要把活 动中的经历、体会总结上升为“经验”。既可以 是活动当时的经验，也可以是延时反思的经验； 既可以是学生自己摸索出的经验，也可以是受别 人启发得出的经验；既可以是从一次活动中得到 的经验，也可以是从多次活动中逐渐积累得到的 经验。这些经验必须实现内化，才可以认为学生 获得了“活动经验”。
17
综合与实践的变化:
第一学段:实践活动 第二学段:综合应用 第三学段:课题学习
整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接 为社会创造价值。
新课标：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对
于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类 文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备 的基本素养。
5
新修订课标主要呈现以下变化 ：
四、“双基以前”强变调“的双四基基是”指基：础知识、基本技能，双基教
并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识， 训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基 本活动经验。
7
基本思想:《标准》中是指:
数学抽象的思想 数学推理的思想 数学模型的思想
8
• 数学抽象的思想派生出的有： • 分类的思想； • 集合的思想； • 数形结合的思想； • 变中有不变的思想； • 符号表示的思想； • 对称的思想； • 对应的思想； • 有限与无限的思想等。
你们好
深入研读课标 准确把握教材
---提升普小学数学教师的专业素养
2
新修订课标主要呈现以下变化 ：
在结构上由原来的六条改为五条，将原《标准》第2条
关一于、对数基学本的理认识念整的合变到理化念：之“前的六文条字”之中改，“五条”
新增了对课程内容的认识，此外， 将“数学教学”与“数学学习”合并为 数学“教学活动”。
原课标：数学课程——数学——数学学习— —数学教学——评价——信息技术
修改后：数学课程——课程内容——教学活动— —学习评价——信息技术
3
二、理念中新增加的提法：
●要处理好四个关系 49页 ●有效的教学活动是什么 2页 ●数学课程基本理念（两句话）2页
●数学教学活动的本质要求 2页 ●培养良好的数学学习习惯 2页 ●注重启发式；正确看待教师的主导作用 3页• 归纳的思想； • 演绎的思想； • 公理化思想； • 转换与化归的思想； • 联想与类比的思想； • 逐步逼近的思想； • 代换的思想； • 特殊与一般的思想等。
10
• 数学模型的思想派生出的有： • 简化的思想； • 量化的思想； • 函数的思想； • 方程的思想； • 优化的思想； • 随机的思想； • 抽样统计的思想等。
原念课、标应：用数意学算感识的和本推、、质理符推是。号理概 所念以感能和只、力符能空号用，“间并意观通识念过”概。、念统和计符号观进行运
修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、 空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念 （应用意识、创新意识）
16
新修订课标主要呈现以下变化 ：
关于课程目标的修改：