技术的社会性特征讲解

美国的产业革命

南北结束，美国发动了产业革命，继承英、 德经验，发展了一批先导产业：
①铁路电讯先行。
②重点发展农业和轻工业； ③托拉斯，整体上提高了效益、竞争力。 ④重视信息利用。

1860年以前，美国还处在殖民地的经济萧条 状态。

1860—1890年，通过工业技术革命、创新， 使产值上升了9倍。 1880年，它已是西方的第二经济大国；
——恩格斯：《英国工人阶级状况》
法国的产业革命和科学的兴衰

几乎与英国同时开始了工业化进程。18纪 下半叶以来，法国科学有较大的发展，实 验科学方面也跃居世界前列，1770－1830 年间成为科学中心。对这种原因的探讨： 启蒙运动，百科全书学派，科学职业化， 发展科学教育。 但为何很快就再度落后了？政府科学？集 中式科学？

科教兴国

是指全面落实科学技术是第一生产力的思 想，坚持以教育为本，把科技和教育摆在 经济、社会发展的重要位置，增强国家的 科技实力及向现实生产力转化的能力，提 高全民族的科学文化素质，把经济建设转 移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨 道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
第二节


科学技术的文化特征

瓦特蒸汽机的产生 （动力机革命）改变 了整个工业的面貌和 社会生活的面貌。
–纽可门1712发明 –瓦特1784改进和创新 –对瓦特机的改进和完 善 –在企业家支持下1785 年开始生产。
科学技术是推动历史前进的火车头。

恩格斯：“分工、水力、特别是蒸汽力的利用， 机器的应用，这就是从十八世纪中叶起工业用 来撼动旧世界基础的三个伟大的杠杆。小工业 创造了资产阶级，大工业创造了无产阶级 ……”

科学的民主精神主要体现在科学家之间的合作 关系中，虽然解决科学问题，不能依据同意哪 种科学观点的科学家多寡而按照大多数意见办 事，因为真理常常掌握在少数人手里，但是， 科学家在讨论科学中的各种问题和发表自己的 各种观点时，从来不能以势压人，从来都是民 主地讨论问题，争论问题，至于问题的解决则 交付给实验和研究对象的实际检验与逻辑检验 方面。
经济中心的转移 英国 → 德国 → 美国 世界经济中心的转移与科学中心的转 移有正相关。
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英国的技术革命和产业革命
–织布与纺纱之间的矛盾 （工具机革命）导致了工 厂制度诞生
织技术与纺技术的相互促进： 凯伊1733飞梭—惠特1733滚 筒纺纱机—哈格里沃斯1765 珍妮机—阿克莱特1768水力 纺纱机—克伦普顿 1779Mule—卡特赖特1785水 力织布机。
1、科学技术理性
从认识论上看，理性是人类认识过程的一个高 级阶段，是标志人的认识能力的认识论范畴。 理性认识是以抽象、分析以及概念为手段的一 种认识，它源于感性，高于感性。它借助概念 反映事物的本质和规律。 科学技术理性，一方面指以理性为特征的认识 是科学的精神之一，另一方面则是相对于其他 认识方式来说的，即科学是以不迷信权威、只 以事实和建筑在对事实的理性分析基础之上的 认识为基本特征。
3．科学技术的批判特征

科学天生也是批判的革命的。有条理的怀疑主 义精神就要求科学家对已知和未知采取批判态 度，没有批判就没有进步，这对科学和一切事 物均都如此。科学的批判是建立在科学理性和 以事实为准绳基础上的批判。科学的批判是合 理性的质疑，是理性法庭的审判，是哲学意义 上的扬弃。科学的批判也是逻辑和经验的检验。
合成染料

英国从殖民地获天然染料，德国只好搞合 成染料；大力发展煤焦油工业，靠创新打 开突破口。1871德国煤化工技术世界之首； 1873年德国产量、质量都超过英国；1900 年仅合成染料就创汇一亿多马克；1913年， 德国的染料占世界80％。带动了纺织（合 成纤维）、制药、油漆和合成橡胶，迅速 形成几十亿马克的煤化学工业。带动了酸 碱、造纸等。
科学技术推动了人类精神文明的进步。 具体表现为：
推动人类认识能力的不断提高，无论是科学还 是技术都在认识能力和延长人类的大脑与感官 方面发挥了重要作用，使得人类认识的深度和 领域不断扩展和开拓。 推动了观念变革和思维方式的进步 推动着社会民主的扩大、文化的繁荣、教育的 普及，道德水准的提高以及整个人类的精神生 活的现代化。
对科学和人文的各执一端造成了科
学文化和人文文化的分裂，这种分
裂不仅使学者之间产生隔阂和反感，
而且也造成了现代社会的种种弊端。
两种文化分裂的原因主要在于：
（1）对专业化教育过分推崇
（2）对一种稳定社会模式的期望
两种文化的融合

现代科技对社会各个层面的影响
现代科技与人类命运
爱因斯坦：“如果你们想使你们一生的工作有 益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是 不够的。关心人本身，应当始终成为一切技术 上奋斗的主要目标；关心怎么样组织人的劳动 和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用 以让我们科学思想的成果去造福于人类而不致 于成为祸害。”（《文集》第三卷，73）

德国的崛起
1830年，德国还是一个落后的农业国。
但是，这时德国已经出现了科学的高潮。 经过40-50年代科学的发展，60-70年代 科学的兴盛，1875年世界科学中心转移 到德国，这时德国的工业总产值超过法 国，工业发展速度接着也超过了英国， 1895年成为世界的经济中心，直到20世 纪上半叶德国在科技中保持领先。
技术的社会性特征
MMDY LOVE
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科学技术的生产力特征 科学技术的文化特征
科学技术的人文特征
第一节

科学技术：一种特殊的生产力
历史考察：
–科学中心与经济中心转移的相关性
理论分析：
–作为生产要素的科学技术
社会现实：
– “科教兴国”战略与国家创新系统
中心的转移：科学与经济相关性 1、科学中心的转移 意大利（1504－1610） 英 国（1660－1830） 法 国（1770－1830） 德 国（1830－1920） 美 国（1920－现在）

2．科学技术的自由和民主精神

科学研究天生是自由的。在科学上，从原则上 看，没有不能探索的禁区，科学要求自己的探 索者具有大无畏的自由精神。反过来说，只有 具有自由精神的科学家才是合格的科学家。 16 世纪--17世纪为真理而献身的象布鲁诺那样的 科学家，以及象伽利略那样勇于追求的探索的 人，都是科学自由精神的代表。
谢 谢 ！
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第三节 科学技术的人文特征
两种文化的提出： 英国学者C．P．斯诺 （Snow）《两种文化及 再谈两种文化》（1959 年，剑桥讲演） 这篇文章引起了很大反 响。
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现代社会存在着相互对立的两种文化 科学文化：科学家（尤其是物理学家） 人文文化：文学知识分子 双方互不理解且有反感和敌意。 对对方形成了一种歪曲了的印象，在各个 层次上（处理问题的态度、情感）难以 找到共同的基础。
1900年，人均收入超过欧洲，



1913年黄金储量到达70％，成为世界经济的 霸主。
结论：

相关性是存在的 相关由可能变为现实需要一定的条件

20世纪更加证明了这点。（日本、韩国；香港 与台湾）
一个国家或地区当它重视科学技术并注意促进 与经济结合的时候，这个国家或地区的经济发 展速度较快、质量较好；反之亦然。