《梅兰芳蓄须》教学设计4
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四年 级上 册语 文教 学设 计－ 23 梅 兰芳 蓄须 人教 部编
版
梅兰芳 蓄须
教学目 标：
1. 能 正 确、流 利、有 感情地 朗读课
7、《美丽的鹿角》教学设计
文。
2．理解 课文内 容，了 解梅兰 芳高尚 的爱国 情感和 坚定的 民族气 节。
3．引导 学生联 系课文 内容， 体会重 点句子 的深刻 含义和 表达的 思想感
情。
教学重 点： 结 合课文 内容， 体会重 点句子 的深刻 含义和 所表达 的思想 感情。
教学难 点： 通 过具体 事例体 会梅兰 芳的爱 国情 怀。
课前准
备：多 媒体课 件。
教学活 动
【导 入】回 顾全 文，引 出新知
1.( 出 示照 片)这 是谁? 谁能用 一句话 来介绍 一下 他。
想目睹 一下他
的舞台 形象 吗 ?2. 看完 后,有 什么感 受?这 就是梅 兰芳痴 迷一辈 子,探 索一辈 子的舞 台,这 舞台就 是梅兰 芳的生 命。然 而在抗 战时 期,日 本侵略
者却企 图利用 他演出 的力量 来美化 他们的 丑恶行 径,以 至来粉 饰太 平,面 对一次 次的邀 请,梅 兰芳是 怎么做 的?回 忆一 下,文 中一共 写了哪 几件拒
绝日本 人演出 的 事 ?( 指 名回 答,板 书内 容)
3.是啊, 拒绝一 次可 以,连 续拒绝 五次又 是何等 人能做 到的 呢?文 中的丰 子恺先 生是怎 么赞美
他 的 ?( 指 名读后 齐读)
4. 明 知 道唱戏 就是自 己的饭 碗,视 艺术为 生命, 没了艺 术,不 就等于 要了他 的命 吗?那 他为什 么偏偏 要摔自 己的饭 碗
呢 ?( 爱 国)这 节课我 们那就 从后三 件事 中,细 细品悟 梅兰芳 的爱国 情怀。
【讲 授】自 读自 悟，学 习新知
(一)自 读自悟 “避港 拒演”。
1. 出 示 “避港 拒演” 自学要 求:请 用自己 喜欢的 方式自 学第三 件事, 画出能 够体现 梅兰芳 爱国精 神的句 子,并 在句子 的旁边 简单地 写上自 己的体 会。
2. 学 生 汇报, 教师点 拨。
重点理 解以下 句子:
(1) 只 要梅兰 芳答应 登台演 出 ------他对这 些不屑 一顾。
(2) 他 宁愿每 顿只有 一碗 饭,一
点点罐 头食品 ------也不愿
失去作 为一个 正直的 中国人 所应当 具备的 民族气 节。
顺势做 句式练 习,引 导学生 想象, 梅兰芳 还会遇 到哪些 困难?
他宁愿 ( ), 宁 愿 ( ), 也不愿 失去作 为一个 正直的 中国人 所应当 具备的 民族气 节。
(3) 尽 管他视 艺术为 生命 -------他毫不 犹豫地 将艺术 让位于 民族气
节。这 句话着 重赞美 了梅兰 芳的什 么 ?( 具 有崇高 的和民 主气 节。)
3. 让 我 们一起 用丰子 恺的话 来赞美 他吧。
茫茫青 史,为 了爱国 而摔破 饭碗的
优伶有 几人 欤。
(二)合 作学习 “蓄须 拒演”。
1.( 出 示要 求)自 读自 悟,画 出令你 感受深 的句 子,并 在小组 内交流 你
的体 会。
2. 根 据 学生实 际情 况,引 导学生 抓住以 下几个 重点句 来理解 感悟:
(1) 一 向爱好 整洁的 梅兰 芳,开 始改变 自己的 形象 ------也开始 出现在 嘴边
了。
通过照 片和句 子的对 比,来 体会 “一旦 蓄须, 便是宣 告不再 登台 了”的 意思。
对比句 子:
1. 蓄 须 之前的 梅兰 芳,一 向爱好 整洁,
衣着 ( ), 头 发 ( ), 胡子( )
2. 蓄 须 之后的 梅兰 芳,开 始改变 自己的 形象, 衣着 ( ), 头 发 ( ), 胡子 ( )。
(2) 多 少次, 他冲上 太平山 顶,想
狂歌, 想飞 舞,积 聚在内 心的对 唱的渴 望与对 舞的向 往,就 像是被 挡在堤 坝后的 滚滚洪 流,澎 湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万 里。
此句引
导学生 读出梅 兰芳内 心的压 抑、痛 苦、无 奈。分 角色体 会情 感。
教师引 读:
每当想 到为了 抵抗日 本人, 连嗓子 都不敢 吊 时 ,( 生 齐读)
他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往, 就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万
里。
每当想 到为了 抵抗日 本人, 不能为 可爱的 观众登 台演出 时 ,( 生 齐读) 他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往,
就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万 里。
每当想 到为了 抵抗日 本人, 不敢登 进戏 院,却 在戏院 门口徘 徊
时 ,( 生 齐读) 他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往, 就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻
隔,奔 腾万 里。
3.此时, 你觉得 他是什 么样的 人?
4. 引 出 丰子恺 的话来 赞美他 “茫茫 青史, 为了爱 国而摔 破饭碗 的优伶 有几人 欤。”
【活 动】学 习“伤 身拒 演”
1. 齐 读 第 13 自然 段,这 段中哪 些词, 哪些句 子一下 子打动 了你的 心?
引导学 生找到 重点词 语“斩 钉截
铁”“良 苦用 心”进 行理 解。
(1)“斩 钉截 铁”说 明了什 么?梅 兰芳的 “良苦 用心” 指的是 什么?
(2) 此 时你用 认为梅 兰芳是 什么样 的人?
(3) 让 我们再 用丰子 恺的话 来赞美 一下他 吧!
“茫茫 青史, 为了爱 国而摔 破饭碗 的优伶 有几人 欤。”
(四)学 习最后 一自然 段。
1. 学 生 齐读。
2. 你 从 “始终 坚持” 中体会 到了什 么?
【练 习】超 越文 本，拓 展延 伸。
1、八年 的抗日 战争, 梅兰芳 始终拒 绝为敌 人演 出,他 做了常
人不能 做的 事,表 现了一 代大师 不屈不 挠的刚 强骨 气,他 高尚的 情操照 耀着千 秋万 代,让 我们再 一次用 丰子恺 的话来 赞美一 下这位 视民族 利益高
于一切 的京剧 大师 吧。
2、老师 即兴做 了一首 诗来结 束这节 课。
出示: 一代大 师梅兰 芳,
蓄须明 志述衷 肠，
拒演举 债八年 整,
梅兰芬 芳四海 扬。 3、请同 学们结 合学习 链接, 上网搜 索资料 办一份 梅兰芳 为主题 的手抄 报。
四年 级上 册语 文教 学设
计－ 23 梅 兰芳
蓄 须｜ 人教 （部 编版）
《 梅 兰 芳 蓄 须》 教 学 设 计
教学 目
标：
1.认 读 10 个生 字，学 会本 课 17 个字。
2.正
确、流 利、有 感情 地朗 读课 文。
3.通
过学 习、理
解课 文，体 会文 中重 点词 句、句 子的 含义。 让学 生了 解梅 兰芳 的爱 国之 情，并 激发 学生 对梅 兰芳 的尊 敬以 及热
爱中 华民 族的 思想 感情。
教学 重 点：
理解 梅兰 芳其 人以 及他 强烈 的爱 国精 神和 民族 自豪
感。
教学 难 点：
结合 课文 内容 理解 重点 句子 所表 达的 深刻 含义 和思 想感 情。
教 学过
程：
一、 激趣 导 入。
1 、欣赏
《梅 兰芳 舞台 艺术》 邮票。
师 述：这 套邮 票的 主角 不是 别人， 正是
“京 剧四 大名 旦”之 首— —梅 兰芳。 为了 缅怀 他卓 越的 艺术 成就， 邮电 部发 行了 这套 邮票。
2 、引出
课题 题并
板书。 课后 的“学 习链 接”对 他有 个简 单的 介绍， 请读 一读。 （学 生自 读后， 教师 继续 说）我 们要 学习 的课 文就 讲述
了他 生平 中一 段令 人感 动的 事迹。
3 、师
述：梅 兰芳 不仅 技艺 精湛， 更有 高尚 的情 操。著 名画 家丰 子恺 就曾
经这 样评 价过 他— —茫 茫青 史，为 了爱 国摔 破饭 碗的 优伶， 有几 人 欤？” （出 示句 子）
（ 1）指 名读。
（2） 齐读。
二、 初读 全 文， 读通 读 顺。
1.读
课文 时你 给自 己提 点什 么要 求？
2.带
着要 求自 由轻 生的 朗读 课文。
3.检
查生 字词。
（1） 小组 内共 同学 习。
（2） 指名 读、开
火车 读。
三、 细读 课 文， 理解 感 悟。
1.让
学生 带着 以下 问题， 一边 默读， 一边 思考。
（1） 课文 写了 梅兰 芳哪 几件 事（注 明每 件事 情发 生的 时间、 地点 和梅 兰芳 的表 现）
（2） 文中 哪件 事写
得比 较详 细，具 体描 绘了 哪些 内 容？
（3） 梅兰 芳的 表现 给你 留下 怎样 的印 象？
2.在
学生
与文 本直 接对 话的 基础 上，组 织讨 论交 流，可 先分 小组， 然后 在全 班汇 报。
四、 品读 感 悟， 个性 解
读。
1.自
读自 悟，理 解内 容。
教师 出示 “自 学要 求”。 让学 生用 自己 喜欢 的方 式自 学，勾 画圈
点、批 注，加 深自 己的 感悟。
2.汇
报交 流。
（1） 学生 研读 之后 就以 小组 的形 式进 行汇 报。学 生在
汇报 梅兰 芳避 港拒 演中 的表 现时， 首先 让学 生说 出从 哪件 事可 以感 受到 梅兰 芳的 爱国 情怀， 在结 合具 体的
句子， 谈谈 自己 的理 解，然 后带 着体 会去 读。
理解 具体 表现 是：教 师引 导学 生理 解“唾 手可 得” “不 屑一
顾”， 让学 生抓 住重 点词 语来 理解 课文。
（2） 抓住 重点 句子 理解： “他 宁愿 每顿 只有 一碗 饭、一 点点 罐头
食品 或者 一小 块咸 鱼，宁 愿时 刻提 心吊 胆地 面对 头上 呼啸 而过 的炸 弹，也 不愿 失去 作为 一个 真正 的中 国人
所应 当具 备的 民族 气 节。”
教师 提问： 这句 话你 读出 了什 么？ 学生 谈出 自己 的体 会。
（3）
句式 练习， 加深， 理解。
教师 引导 学生 想象： 梅兰 芳还 会遇 到哪 些困 难？ 随着 问题 的提 出教 师出 示句 式练
习。
他宁 愿 ____ __，宁 愿 ____ __，也 不愿 失去 作为 一个 正直 中国 人应 具备 的民 族气 节。
（4） 指名 回答， 齐读 “也 不愿 失去 作为 一个 正直 中国 人应 具备 的民 族气 节。”
学生 顺势 体会 到“尽 管他
视艺 术为 生命， 但在 民族 存亡 关头， 他毫 不犹 豫地 将艺 术让 位于 民族 气 节。”
（5） 学生 汇报 自己 读出
的感 受。学 生将 自己 的感 受朗 读出 来。
3.学
习梅 兰芳 在蓄 须拒 演中 爱国 情怀 的体 现。
（1）
图文 结合， 深入 理解。
教师 出示 蓄须 前后 的图 片，进 行对 比理 解。
学生 汇报： “一 旦他 蓄须， 便是
宣告 不再 登台 了。” 教师 提问： 为什 么蓄 须之 后梅 兰芳 就不 能登 台 了？ 学生 回答。
（2） 读句 理解， 深刻
感悟。
教师 引导 学生 读出 有关 的句 子，理 解体 会。
学生 汇报 出对 句子 的理 解，教 师抓 住时 机交
代反 衬的 写法， 并强 调这 种写 法在 今后 习作 中的 运用。
（3） 再读 文本， 体会 人物。
学生 自然 体会
出一 个人 无论 在任 何情 况下 都不 能丢 掉祖 国的 尊严， 民族 气节 比生 命更 重要。
教师 引导 学生 读文 10、
11 自 然节 深入 理解。
教师 引读 课文 11 自 然节， 达到 师生 共鸣。
4.学
习梅 兰芳 在自 伤身 体中 爱国
情怀 的表 现。
（1） 细读 课文， 理解 内容。
学生 默读 13 自 然节 找到 重点 词语 “斩 钉截 铁”、 “良
苦用 心”进 行理 解。
教师 抓住 “良 苦用 心”提 出：他 的良 苦用 心指 的是 什 么？
学生 汇报 自己
的理 解。
（2） 再读 课文， 加深 理解。
教师 指导 朗读 （读 出人 物的 斩钉 截铁， 读出 人物 的良 苦用
心）
学生 练习 朗读， 教师 指名 朗读。
5.学
习最 后一 个自 然节。
教师 激情 导语： 是啊， 凭着 满腔
的爱 国情 怀，凭 着高 尚的 民族 大义， 梅兰 芳承 受着 无尽 的痛 苦终 于击 碎了 侵略 者的 痴心 梦想， 使国 人不 能不
版
梅兰芳 蓄须
教学目 标：
1. 能 正 确、流 利、有 感情地 朗读课
7、《美丽的鹿角》教学设计
文。
2．理解 课文内 容，了 解梅兰 芳高尚 的爱国 情感和 坚定的 民族气 节。
3．引导 学生联 系课文 内容， 体会重 点句子 的深刻 含义和 表达的 思想感
情。
教学重 点： 结 合课文 内容， 体会重 点句子 的深刻 含义和 所表达 的思想 感情。
教学难 点： 通 过具体 事例体 会梅兰 芳的爱 国情 怀。
课前准
备：多 媒体课 件。
教学活 动
【导 入】回 顾全 文，引 出新知
1.( 出 示照 片)这 是谁? 谁能用 一句话 来介绍 一下 他。
想目睹 一下他
的舞台 形象 吗 ?2. 看完 后,有 什么感 受?这 就是梅 兰芳痴 迷一辈 子,探 索一辈 子的舞 台,这 舞台就 是梅兰 芳的生 命。然 而在抗 战时 期,日 本侵略
者却企 图利用 他演出 的力量 来美化 他们的 丑恶行 径,以 至来粉 饰太 平,面 对一次 次的邀 请,梅 兰芳是 怎么做 的?回 忆一 下,文 中一共 写了哪 几件拒
绝日本 人演出 的 事 ?( 指 名回 答,板 书内 容)
3.是啊, 拒绝一 次可 以,连 续拒绝 五次又 是何等 人能做 到的 呢?文 中的丰 子恺先 生是怎 么赞美
他 的 ?( 指 名读后 齐读)
4. 明 知 道唱戏 就是自 己的饭 碗,视 艺术为 生命, 没了艺 术,不 就等于 要了他 的命 吗?那 他为什 么偏偏 要摔自 己的饭 碗
呢 ?( 爱 国)这 节课我 们那就 从后三 件事 中,细 细品悟 梅兰芳 的爱国 情怀。
【讲 授】自 读自 悟，学 习新知
(一)自 读自悟 “避港 拒演”。
1. 出 示 “避港 拒演” 自学要 求:请 用自己 喜欢的 方式自 学第三 件事, 画出能 够体现 梅兰芳 爱国精 神的句 子,并 在句子 的旁边 简单地 写上自 己的体 会。
2. 学 生 汇报, 教师点 拨。
重点理 解以下 句子:
(1) 只 要梅兰 芳答应 登台演 出 ------他对这 些不屑 一顾。
(2) 他 宁愿每 顿只有 一碗 饭,一
点点罐 头食品 ------也不愿
失去作 为一个 正直的 中国人 所应当 具备的 民族气 节。
顺势做 句式练 习,引 导学生 想象, 梅兰芳 还会遇 到哪些 困难?
他宁愿 ( ), 宁 愿 ( ), 也不愿 失去作 为一个 正直的 中国人 所应当 具备的 民族气 节。
(3) 尽 管他视 艺术为 生命 -------他毫不 犹豫地 将艺术 让位于 民族气
节。这 句话着 重赞美 了梅兰 芳的什 么 ?( 具 有崇高 的和民 主气 节。)
3. 让 我 们一起 用丰子 恺的话 来赞美 他吧。
茫茫青 史,为 了爱国 而摔破 饭碗的
优伶有 几人 欤。
(二)合 作学习 “蓄须 拒演”。
1.( 出 示要 求)自 读自 悟,画 出令你 感受深 的句 子,并 在小组 内交流 你
的体 会。
2. 根 据 学生实 际情 况,引 导学生 抓住以 下几个 重点句 来理解 感悟:
(1) 一 向爱好 整洁的 梅兰 芳,开 始改变 自己的 形象 ------也开始 出现在 嘴边
了。
通过照 片和句 子的对 比,来 体会 “一旦 蓄须, 便是宣 告不再 登台 了”的 意思。
对比句 子:
1. 蓄 须 之前的 梅兰 芳,一 向爱好 整洁,
衣着 ( ), 头 发 ( ), 胡子( )
2. 蓄 须 之后的 梅兰 芳,开 始改变 自己的 形象, 衣着 ( ), 头 发 ( ), 胡子 ( )。
(2) 多 少次, 他冲上 太平山 顶,想
狂歌, 想飞 舞,积 聚在内 心的对 唱的渴 望与对 舞的向 往,就 像是被 挡在堤 坝后的 滚滚洪 流,澎 湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万 里。
此句引
导学生 读出梅 兰芳内 心的压 抑、痛 苦、无 奈。分 角色体 会情 感。
教师引 读:
每当想 到为了 抵抗日 本人, 连嗓子 都不敢 吊 时 ,( 生 齐读)
他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往, 就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万
里。
每当想 到为了 抵抗日 本人, 不能为 可爱的 观众登 台演出 时 ,( 生 齐读) 他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往,
就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻 隔,奔 腾万 里。
每当想 到为了 抵抗日 本人, 不敢登 进戏 院,却 在戏院 门口徘 徊
时 ,( 生 齐读) 他冲上 太平山 顶想狂 歌,想 飞舞, 积聚在 内心的 对唱的 渴望与 对舞的 向往, 就像是 被挡在 堤坝后 的滚滚 洪流, 澎湃激 荡,却 又无法 冲破阻
隔,奔 腾万 里。
3.此时, 你觉得 他是什 么样的 人?
4. 引 出 丰子恺 的话来 赞美他 “茫茫 青史, 为了爱 国而摔 破饭碗 的优伶 有几人 欤。”
【活 动】学 习“伤 身拒 演”
1. 齐 读 第 13 自然 段,这 段中哪 些词, 哪些句 子一下 子打动 了你的 心?
引导学 生找到 重点词 语“斩 钉截
铁”“良 苦用 心”进 行理 解。
(1)“斩 钉截 铁”说 明了什 么?梅 兰芳的 “良苦 用心” 指的是 什么?
(2) 此 时你用 认为梅 兰芳是 什么样 的人?
(3) 让 我们再 用丰子 恺的话 来赞美 一下他 吧!
“茫茫 青史, 为了爱 国而摔 破饭碗 的优伶 有几人 欤。”
(四)学 习最后 一自然 段。
1. 学 生 齐读。
2. 你 从 “始终 坚持” 中体会 到了什 么?
【练 习】超 越文 本，拓 展延 伸。
1、八年 的抗日 战争, 梅兰芳 始终拒 绝为敌 人演 出,他 做了常
人不能 做的 事,表 现了一 代大师 不屈不 挠的刚 强骨 气,他 高尚的 情操照 耀着千 秋万 代,让 我们再 一次用 丰子恺 的话来 赞美一 下这位 视民族 利益高
于一切 的京剧 大师 吧。
2、老师 即兴做 了一首 诗来结 束这节 课。
出示: 一代大 师梅兰 芳,
蓄须明 志述衷 肠，
拒演举 债八年 整,
梅兰芬 芳四海 扬。 3、请同 学们结 合学习 链接, 上网搜 索资料 办一份 梅兰芳 为主题 的手抄 报。
四年 级上 册语 文教 学设
计－ 23 梅 兰芳
蓄 须｜ 人教 （部 编版）
《 梅 兰 芳 蓄 须》 教 学 设 计
教学 目
标：
1.认 读 10 个生 字，学 会本 课 17 个字。
2.正
确、流 利、有 感情 地朗 读课 文。
3.通
过学 习、理
解课 文，体 会文 中重 点词 句、句 子的 含义。 让学 生了 解梅 兰芳 的爱 国之 情，并 激发 学生 对梅 兰芳 的尊 敬以 及热
爱中 华民 族的 思想 感情。
教学 重 点：
理解 梅兰 芳其 人以 及他 强烈 的爱 国精 神和 民族 自豪
感。
教学 难 点：
结合 课文 内容 理解 重点 句子 所表 达的 深刻 含义 和思 想感 情。
教 学过
程：
一、 激趣 导 入。
1 、欣赏
《梅 兰芳 舞台 艺术》 邮票。
师 述：这 套邮 票的 主角 不是 别人， 正是
“京 剧四 大名 旦”之 首— —梅 兰芳。 为了 缅怀 他卓 越的 艺术 成就， 邮电 部发 行了 这套 邮票。
2 、引出
课题 题并
板书。 课后 的“学 习链 接”对 他有 个简 单的 介绍， 请读 一读。 （学 生自 读后， 教师 继续 说）我 们要 学习 的课 文就 讲述
了他 生平 中一 段令 人感 动的 事迹。
3 、师
述：梅 兰芳 不仅 技艺 精湛， 更有 高尚 的情 操。著 名画 家丰 子恺 就曾
经这 样评 价过 他— —茫 茫青 史，为 了爱 国摔 破饭 碗的 优伶， 有几 人 欤？” （出 示句 子）
（ 1）指 名读。
（2） 齐读。
二、 初读 全 文， 读通 读 顺。
1.读
课文 时你 给自 己提 点什 么要 求？
2.带
着要 求自 由轻 生的 朗读 课文。
3.检
查生 字词。
（1） 小组 内共 同学 习。
（2） 指名 读、开
火车 读。
三、 细读 课 文， 理解 感 悟。
1.让
学生 带着 以下 问题， 一边 默读， 一边 思考。
（1） 课文 写了 梅兰 芳哪 几件 事（注 明每 件事 情发 生的 时间、 地点 和梅 兰芳 的表 现）
（2） 文中 哪件 事写
得比 较详 细，具 体描 绘了 哪些 内 容？
（3） 梅兰 芳的 表现 给你 留下 怎样 的印 象？
2.在
学生
与文 本直 接对 话的 基础 上，组 织讨 论交 流，可 先分 小组， 然后 在全 班汇 报。
四、 品读 感 悟， 个性 解
读。
1.自
读自 悟，理 解内 容。
教师 出示 “自 学要 求”。 让学 生用 自己 喜欢 的方 式自 学，勾 画圈
点、批 注，加 深自 己的 感悟。
2.汇
报交 流。
（1） 学生 研读 之后 就以 小组 的形 式进 行汇 报。学 生在
汇报 梅兰 芳避 港拒 演中 的表 现时， 首先 让学 生说 出从 哪件 事可 以感 受到 梅兰 芳的 爱国 情怀， 在结 合具 体的
句子， 谈谈 自己 的理 解，然 后带 着体 会去 读。
理解 具体 表现 是：教 师引 导学 生理 解“唾 手可 得” “不 屑一
顾”， 让学 生抓 住重 点词 语来 理解 课文。
（2） 抓住 重点 句子 理解： “他 宁愿 每顿 只有 一碗 饭、一 点点 罐头
食品 或者 一小 块咸 鱼，宁 愿时 刻提 心吊 胆地 面对 头上 呼啸 而过 的炸 弹，也 不愿 失去 作为 一个 真正 的中 国人
所应 当具 备的 民族 气 节。”
教师 提问： 这句 话你 读出 了什 么？ 学生 谈出 自己 的体 会。
（3）
句式 练习， 加深， 理解。
教师 引导 学生 想象： 梅兰 芳还 会遇 到哪 些困 难？ 随着 问题 的提 出教 师出 示句 式练
习。
他宁 愿 ____ __，宁 愿 ____ __，也 不愿 失去 作为 一个 正直 中国 人应 具备 的民 族气 节。
（4） 指名 回答， 齐读 “也 不愿 失去 作为 一个 正直 中国 人应 具备 的民 族气 节。”
学生 顺势 体会 到“尽 管他
视艺 术为 生命， 但在 民族 存亡 关头， 他毫 不犹 豫地 将艺 术让 位于 民族 气 节。”
（5） 学生 汇报 自己 读出
的感 受。学 生将 自己 的感 受朗 读出 来。
3.学
习梅 兰芳 在蓄 须拒 演中 爱国 情怀 的体 现。
（1）
图文 结合， 深入 理解。
教师 出示 蓄须 前后 的图 片，进 行对 比理 解。
学生 汇报： “一 旦他 蓄须， 便是
宣告 不再 登台 了。” 教师 提问： 为什 么蓄 须之 后梅 兰芳 就不 能登 台 了？ 学生 回答。
（2） 读句 理解， 深刻
感悟。
教师 引导 学生 读出 有关 的句 子，理 解体 会。
学生 汇报 出对 句子 的理 解，教 师抓 住时 机交
代反 衬的 写法， 并强 调这 种写 法在 今后 习作 中的 运用。
（3） 再读 文本， 体会 人物。
学生 自然 体会
出一 个人 无论 在任 何情 况下 都不 能丢 掉祖 国的 尊严， 民族 气节 比生 命更 重要。
教师 引导 学生 读文 10、
11 自 然节 深入 理解。
教师 引读 课文 11 自 然节， 达到 师生 共鸣。
4.学
习梅 兰芳 在自 伤身 体中 爱国
情怀 的表 现。
（1） 细读 课文， 理解 内容。
学生 默读 13 自 然节 找到 重点 词语 “斩 钉截 铁”、 “良
苦用 心”进 行理 解。
教师 抓住 “良 苦用 心”提 出：他 的良 苦用 心指 的是 什 么？
学生 汇报 自己
的理 解。
（2） 再读 课文， 加深 理解。
教师 指导 朗读 （读 出人 物的 斩钉 截铁， 读出 人物 的良 苦用
心）
学生 练习 朗读， 教师 指名 朗读。
5.学
习最 后一 个自 然节。
教师 激情 导语： 是啊， 凭着 满腔
的爱 国情 怀，凭 着高 尚的 民族 大义， 梅兰 芳承 受着 无尽 的痛 苦终 于击 碎了 侵略 者的 痴心 梦想， 使国 人不 能不