人教版八年级语文下册第4课灯笼课件共31张PPT
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人教版八年级语文下册第4 课灯笼课件共31张PPT
考点链接
1. 了解作者及写作背景
学 习
2. 排除字词障碍，阅读课文，理解内容， 分析层次
目 标
3. 体会散文的人文色彩和古典气息
4. 品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳 句、成语典故等特色
考点链接
【考点1】抓住线索，理清写作思路
文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关
考点链接
【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句， 感情丰富
（1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜
考 点
谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是 对保家卫国英雄的仰慕之情。
链 接
（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的 一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的
主题。
（3）“灯笼又不够了”，应该数“燎
原的一把烈火”：鲜明地表达抗敌卫国的
洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的
灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老
斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜
行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪
名师导练
亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社 戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦； 台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的 就都是。
名师导学
2.内容梳理
文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀 念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱 有迫切的期待。可分为三部分：
名师导练
基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。
（1）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心 还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己 意识lǐng yù（ 领域 ）的。 （2）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那 种xī xī rán（ 熙熙然 ）庭院的静穆，是一辈子 思慕着的。 （3）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 的mǎ qián zú（ 马前卒）。 （4）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng （ 怅惘 ）。
名师导练
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （D ） A. 回忆里永远不褪色的日记, 你是我生命中永远 欢唱的赞歌! B. 他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写 使命传奇，为了达成和平，他游刃于战火之间； 为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。 C. 爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且眼 睛距离书本要一尺远。 D. 我说你到底没有磨炼过，所以这些人情世故 一点也不懂。
的回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到
考 点
历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的 过程也是一个感情与认识不断深化的过程。
链 接
【考点2】体会散文的人文色彩
作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐
明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写， 富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、 情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。
名师导练
上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织 女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店 宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常 是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮 着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着 的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣 扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到 了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲 给留
名师导练
4．仿照画线的句子，在横线上续写句子，使之构成 排比。
告别是一种心情，告别是一种决定。南飞的大雁是
对北方寒冷的告别；秋天的落叶是对夏天炎热的告别；
飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别
；
亭亭的荷叶是对春天落花的告别
；
欢畅的河流是对礁石阻挡的告别
；
肥沃的土地是对沼泽荒芜的告别
。
告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始。
名师导学
1.背景解读
（2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期， 强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。 在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生 活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期 的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的 深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑 着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即 使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳 跃而出。
名师导练
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ） A．新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已 经取得了一些阶段性后果。（把“后果” 改为“成果”） B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国， 参加中国的太空开发研究。（将“充分”调到 “发挥”的前面） C．宽带网不仅能浏览信息、收发电子邮件，还可 以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性 化。（在句末加“的服务”） D．今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应 时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。 （将“讲座”和“报告”互调位置）
感情。
wk.baidu.com师导学
1.背景解读
（1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸， 又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格， 在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所 写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物， 在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作 者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广 泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的 感觉。
名师导练
课内精读
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢
火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭
的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火
玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例
外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩
火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神
龛里点起烛来。
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀 去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很 晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便 须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常， 便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故 还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争 讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在 路
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1. 了解作者及写作背景
学 习
2. 排除字词障碍，阅读课文，理解内容， 分析层次
目 标
3. 体会散文的人文色彩和古典气息
4. 品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳 句、成语典故等特色
考点链接
【考点1】抓住线索，理清写作思路
文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关
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【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句， 感情丰富
（1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜
考 点
谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是 对保家卫国英雄的仰慕之情。
链 接
（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的 一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的
主题。
（3）“灯笼又不够了”，应该数“燎
原的一把烈火”：鲜明地表达抗敌卫国的
洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的
灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老
斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜
行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪
名师导练
亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社 戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦； 台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的 就都是。
名师导学
2.内容梳理
文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀 念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱 有迫切的期待。可分为三部分：
名师导练
基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。
（1）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心 还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己 意识lǐng yù（ 领域 ）的。 （2）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那 种xī xī rán（ 熙熙然 ）庭院的静穆，是一辈子 思慕着的。 （3）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 的mǎ qián zú（ 马前卒）。 （4）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng （ 怅惘 ）。
名师导练
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （D ） A. 回忆里永远不褪色的日记, 你是我生命中永远 欢唱的赞歌! B. 他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写 使命传奇，为了达成和平，他游刃于战火之间； 为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。 C. 爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且眼 睛距离书本要一尺远。 D. 我说你到底没有磨炼过，所以这些人情世故 一点也不懂。
的回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到
考 点
历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的 过程也是一个感情与认识不断深化的过程。
链 接
【考点2】体会散文的人文色彩
作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐
明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写， 富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、 情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。
名师导练
上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织 女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店 宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常 是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮 着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着 的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣 扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到 了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲 给留
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4．仿照画线的句子，在横线上续写句子，使之构成 排比。
告别是一种心情，告别是一种决定。南飞的大雁是
对北方寒冷的告别；秋天的落叶是对夏天炎热的告别；
飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别
；
亭亭的荷叶是对春天落花的告别
；
欢畅的河流是对礁石阻挡的告别
；
肥沃的土地是对沼泽荒芜的告别
。
告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始。
名师导学
1.背景解读
（2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期， 强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。 在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生 活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期 的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的 深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑 着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即 使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳 跃而出。
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3.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ） A．新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已 经取得了一些阶段性后果。（把“后果” 改为“成果”） B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国， 参加中国的太空开发研究。（将“充分”调到 “发挥”的前面） C．宽带网不仅能浏览信息、收发电子邮件，还可 以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性 化。（在句末加“的服务”） D．今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应 时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。 （将“讲座”和“报告”互调位置）
感情。
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1.背景解读
（1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸， 又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格， 在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所 写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物， 在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作 者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广 泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的 感觉。
名师导练
课内精读
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢
火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭
的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火
玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例
外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩
火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神
龛里点起烛来。
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀 去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很 晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便 须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常， 便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故 还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争 讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在 路