幼儿园区域设置与实施PPT课件
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2019/9/12
区域设置
科学区设置 科学区
•放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 •可饲养某些活的生物，小动物、植物等 •如果可能尽量靠窗 •有孩子作品陈列的地方 •有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 •与主题或科学问题相关的书和杂志
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2019/9/12
根据不同的 年龄 投放材料
小、中班 数与量 数量不需要太多 辅助材料也可少些
美工材料柜
玩
具
玩具柜
柜
玩
书包柜
具
玩具柜
柜
图
玩
书
具
架
柜
10
2019/9/12
区域设置的要领
1. 创设学习环境的原则：物质条件应满足儿童整体发展和独特性的需要（空间 、时间足以自由进行多种活动，丰富材料满足认知、想象和创造需要，可以安全 有序的活动）；环境中的文化因素应适合儿童的天性和社会化需要（常规好，师 生间尊重、平等和合作，彰显真情、淳朴、探究的天性）；
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2019/9/12
区域设置
建构区（积木）设置 建构区
•积木区应是教室中占地面积最大的区域 •有光滑的地面、铺上地毯 •有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 •通过地垫或玩具柜划出界线 •离开通道，可靠近角色区 •架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 •可供幼儿用于表征的纸和笔
2. 五个向度
11
2019/9/12
3. 活动区种类和数量的保证，需要整体规划
投放适宜的材料 （动静分离，因地制宜，交通顺畅）
（老师要准确了
解儿童的兴趣、水平和需要；对活动区的功能清楚地认识；为年龄大的儿童提供
数量、规模相对更大更多的区域，充分利用室内外一切适宜的场地）。
4.区域中教师的角色（创设者、玩伴者、观察者、协助者、保障
尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰三富个的方教面育环境，合理安排一日生活，最大 限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获 取经验的需要，严禁“拔苗助长”
式的超前教育和强化训练）。
3
2019/9/12
2.开展区域活动的价值？
1.因为符合儿童的学习特点，所以儿童能够自主学习； 2.因为满足每个儿童的需要，所以达到个别化教育的目的； 3.因为每天都有一个小时的活动时间，所以有助于儿童的系
——艾琳娜·贾科佩妮 （ Elena Giacopini） 源自《和儿童一起学习》
选择区域材料：分析材料的组成要素及多样化的操作方式。
20
2019/9/12
2019/9/12
区域材料投放的整体原则
※ 材料注意安全性和真实性 ※ 要体现丰富性和可操作性 ※ 关注层次性和有序性 ※ 关注适宜性和有效性 ※ 已有经验和新经验的建构 ※ 材料要定期进行更换 ※ 有利于多种感官探索
材料投放要关注幼儿的年龄特点和学习兴趣点
28
2019/9/12
2019/9/12
区域材料选择的原则
※ 根据正确的儿童观选择材料 ※ 鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 ※ 关注材料的审美特点 ※ 选择可加工改造的材料 ※ 投放材料，扩展儿童的兴趣 ※ 提供复杂和难易程度不同的材料
玩 具 柜
2019/9/12
玩具柜
↑需改进
玩具柜
玩 具 柜
玩 具 柜
图 书 架
7
分隔式的课室
玩具柜
玩具柜
玩
玩
具
具 柜
与集体就坐区二合一
柜
玩具柜
玩
具
玩
柜
具
柜
书包柜
2019/9/12
图书架
美工材料柜
8Hale Waihona Puke Baidu
2019/9/12
流动区域 流动区域
9
★ 相对封闭式课室
较大的教室
玩具柜
玩
具
玩
柜
具
与集体就坐区二合一 柜
区域设置
角色扮演区设置 角色扮演4
•空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动 •可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动 •孩子规格的家具、架子 •各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书 、记事纸条） •各种材料分类摆放，且方便整理 •有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品
统性和延续性学习； 4.因为师生比例的严重失调三，个所方面以儿童被控制
或监管的机会相对较少，反而获得更多社会 性的发展。
4
2019/9/12
两个方面：
一、如何设置各区域
一个中心五个基本点
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2019/9/12
小学化的课室
不╳可取 课
课
课
桌
桌
桌
课
课
课
讲 台
桌
桌
桌
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2019/9/12
开放式的课室
玩具柜
15
2019/9/12
区域设置
语言区设置 语言区
•设置在较为安静的区域，光线充足 •软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读 •提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数 •与主题相关的书箱 •所选择的书籍适合幼儿的年龄 •书的摆放有利于让幼儿看到书名 •大书立着放 •提供书写的材料
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者) 室内环境 区域活动录影\区域中老师的作用之一.mp4
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2019/9/12
区域游戏细节的提示
2019/9/12
幼儿有趣的表征图.ppt
支持幼儿学习的环境.ppt
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美工区设置 美工区
具体的区域
•位置靠近水源 •桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 •有画架供幼儿自主涂鸦 •各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 •区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 •有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内
幼儿园区域设置与实施
三个方面
1
2019/9/12
两个问题：
三个方面
两个方面：
一、为什么要开展区域活动？ 二、开展区域活动的价值？
一、如何设置各区域 二、如何开展区域活动
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2019/9/12
两个问题：
1.为什么要开展分区活动？它以儿童的需要、兴趣为
主要依据（遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分
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材料投放不要逃避安全风险…区域活动录影\锯子.AVI
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2019/9/12
材料投放要体现丰富性和可操作性
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2019/9/12
材料投放要关注层次性和有序性
25
2019/9/12
材料投放要体现适宜性和有效性
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2019/9/12
材料投放要体现已有经验和需要建构的新经验
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2019/9/12
大班 长时间、深入探索 共同合作 大量开放性材料 积木区的辅助材料\木工区的钉子锤子等\胶枪 材料投放
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2019/9/12
区域材料的投放
材料蕴涵丰富的故事并具有内在生命力，只有 在与人接触中，这种生命力才能转化为外在语 言。留下一定的空间或保持沉默、停顿，并留 有呼吸余地，才可以材料进行表达。
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区域设置
科学区设置 科学区
•放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 •可饲养某些活的生物，小动物、植物等 •如果可能尽量靠窗 •有孩子作品陈列的地方 •有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 •与主题或科学问题相关的书和杂志
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2019/9/12
根据不同的 年龄 投放材料
小、中班 数与量 数量不需要太多 辅助材料也可少些
美工材料柜
玩
具
玩具柜
柜
玩
书包柜
具
玩具柜
柜
图
玩
书
具
架
柜
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2019/9/12
区域设置的要领
1. 创设学习环境的原则：物质条件应满足儿童整体发展和独特性的需要（空间 、时间足以自由进行多种活动，丰富材料满足认知、想象和创造需要，可以安全 有序的活动）；环境中的文化因素应适合儿童的天性和社会化需要（常规好，师 生间尊重、平等和合作，彰显真情、淳朴、探究的天性）；
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区域设置
建构区（积木）设置 建构区
•积木区应是教室中占地面积最大的区域 •有光滑的地面、铺上地毯 •有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 •通过地垫或玩具柜划出界线 •离开通道，可靠近角色区 •架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 •可供幼儿用于表征的纸和笔
2. 五个向度
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2019/9/12
3. 活动区种类和数量的保证，需要整体规划
投放适宜的材料 （动静分离，因地制宜，交通顺畅）
（老师要准确了
解儿童的兴趣、水平和需要；对活动区的功能清楚地认识；为年龄大的儿童提供
数量、规模相对更大更多的区域，充分利用室内外一切适宜的场地）。
4.区域中教师的角色（创设者、玩伴者、观察者、协助者、保障
尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰三富个的方教面育环境，合理安排一日生活，最大 限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获 取经验的需要，严禁“拔苗助长”
式的超前教育和强化训练）。
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2.开展区域活动的价值？
1.因为符合儿童的学习特点，所以儿童能够自主学习； 2.因为满足每个儿童的需要，所以达到个别化教育的目的； 3.因为每天都有一个小时的活动时间，所以有助于儿童的系
——艾琳娜·贾科佩妮 （ Elena Giacopini） 源自《和儿童一起学习》
选择区域材料：分析材料的组成要素及多样化的操作方式。
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2019/9/12
2019/9/12
区域材料投放的整体原则
※ 材料注意安全性和真实性 ※ 要体现丰富性和可操作性 ※ 关注层次性和有序性 ※ 关注适宜性和有效性 ※ 已有经验和新经验的建构 ※ 材料要定期进行更换 ※ 有利于多种感官探索
材料投放要关注幼儿的年龄特点和学习兴趣点
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2019/9/12
2019/9/12
区域材料选择的原则
※ 根据正确的儿童观选择材料 ※ 鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 ※ 关注材料的审美特点 ※ 选择可加工改造的材料 ※ 投放材料，扩展儿童的兴趣 ※ 提供复杂和难易程度不同的材料
玩 具 柜
2019/9/12
玩具柜
↑需改进
玩具柜
玩 具 柜
玩 具 柜
图 书 架
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分隔式的课室
玩具柜
玩具柜
玩
玩
具
具 柜
与集体就坐区二合一
柜
玩具柜
玩
具
玩
柜
具
柜
书包柜
2019/9/12
图书架
美工材料柜
8Hale Waihona Puke Baidu
2019/9/12
流动区域 流动区域
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★ 相对封闭式课室
较大的教室
玩具柜
玩
具
玩
柜
具
与集体就坐区二合一 柜
区域设置
角色扮演区设置 角色扮演4
•空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动 •可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动 •孩子规格的家具、架子 •各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书 、记事纸条） •各种材料分类摆放，且方便整理 •有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品
统性和延续性学习； 4.因为师生比例的严重失调三，个所方面以儿童被控制
或监管的机会相对较少，反而获得更多社会 性的发展。
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2019/9/12
两个方面：
一、如何设置各区域
一个中心五个基本点
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小学化的课室
不╳可取 课
课
课
桌
桌
桌
课
课
课
讲 台
桌
桌
桌
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开放式的课室
玩具柜
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区域设置
语言区设置 语言区
•设置在较为安静的区域，光线充足 •软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读 •提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数 •与主题相关的书箱 •所选择的书籍适合幼儿的年龄 •书的摆放有利于让幼儿看到书名 •大书立着放 •提供书写的材料
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2019/9/12
者) 室内环境 区域活动录影\区域中老师的作用之一.mp4
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2019/9/12
区域游戏细节的提示
2019/9/12
幼儿有趣的表征图.ppt
支持幼儿学习的环境.ppt
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美工区设置 美工区
具体的区域
•位置靠近水源 •桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 •有画架供幼儿自主涂鸦 •各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 •区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 •有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内
幼儿园区域设置与实施
三个方面
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两个问题：
三个方面
两个方面：
一、为什么要开展区域活动？ 二、开展区域活动的价值？
一、如何设置各区域 二、如何开展区域活动
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两个问题：
1.为什么要开展分区活动？它以儿童的需要、兴趣为
主要依据（遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分
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材料投放不要逃避安全风险…区域活动录影\锯子.AVI
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2019/9/12
材料投放要体现丰富性和可操作性
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2019/9/12
材料投放要关注层次性和有序性
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材料投放要体现适宜性和有效性
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材料投放要体现已有经验和需要建构的新经验
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大班 长时间、深入探索 共同合作 大量开放性材料 积木区的辅助材料\木工区的钉子锤子等\胶枪 材料投放
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区域材料的投放
材料蕴涵丰富的故事并具有内在生命力，只有 在与人接触中，这种生命力才能转化为外在语 言。留下一定的空间或保持沉默、停顿，并留 有呼吸余地，才可以材料进行表达。