整百整十数除以一位数都培香

整百整十数除以一位数

安丘市兴安街道东关小学都培香

一、创设情境：

师：同学们，老师是从泰安来到潍坊，潍坊号称“世界风筝之都”，每年都举办国际风筝会，老师从来没参与过，同学们就陪着老师一起来感受一下。

课件播放潍坊国际风筝会视频。

师：潍坊的风筝都很漂亮，但这么漂亮的风筝大都在哪制作出来的，让我们一起到风筝厂去看一看那里的生产情况吧！（出示信息窗完整版）师：工人们正在仔细地制作风筝，这两位叔叔在说什么呢？（生读）

师：原来这批风筝必须在限期之内完成，在墙上还贴着“生产进度表”！我们仔细来看看。（课件放大“生产进度表”）

二、解决问题。

师：哪位同学愿意介绍一下，在“生产进度表”中，你看到哪些信息？

（生交流，师根据学生的回答贴出风筝图片，并板书学生汇报的信息。）师：同学们观察的很仔细，根据这些信息你可以提出哪些数学问题？

生1：平均每天要做多少只老鹰风筝？

生2：平均每天要做多少只燕子风筝？

生3：平均每天要做多少只蝴蝶风筝？

（随着学生提出的问题，教师把问题条贴到黑板上，共3个）

师：我们先来解决“平均每天要做多少只老鹰风筝？”这个问题。

谁能列算式？

生答：60 ÷ 2=（板书算式。）

师：都同意吗？

究竟60 ÷ 2怎么算，同学们利用学具摆一摆，在自己的小组里交流一下。

生1：我是用摆小棒的方法做的，60就是6捆小棒，平均分成2份，每份是3捆，也就是3个十，所以就等于30 。（上展示台）

师：你听明白了吗？谁能再说一遍。（找2-3生说。）

老师把刚才同学摆的过程在屏幕上展示出来。

（课件展示分小棒过程，把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30）板书得数。谁还有不同的办法吗？

生2：我先算6÷2=3，再从3后面添上一个0。

生3：我是这样想的因为30×2=60，所以60÷2=30。

师：由除法计算想到乘法计算，也不错！

师：这个问题“平均每天要做多少只燕子风筝？”

谁能列算式。

生答：240÷6=（板书算式。）

师：你想怎么算，同桌2个人先交流一下。

生汇报：看成24个十，平均分成6份，每份是4个十，就是40。）

师：谁能再说一遍。

刚才同学们还提了一个问题，谁会解答？生答。板书算式。

大家看看我们今天学的什么？

生答。

师：今天我们学习的就是二、三位数除以一位数的口算，板书：口算除法。

三、课堂练习。

1.分一分。

师：刚才同学们解决问题做得很棒，老师期待你们下面的表现。请看大屏幕。课件显示（分小方块图）。

师：总共有多少个小方块？（80个）

出示第一问，第二问，第三问（如果用算式该怎么表示？80÷8=10）

2.计算，并比较。

这里有三组题，谁能迅速把每一组的得数算出来。生汇报。

比较一下每组中的算式，你发现了什么？

3.放飞风筝。

师：今天大家都有不少的收获，下面我们一起放松一下，到广场上放飞风筝好不好？不过要注意必须在风筝飞走之前算出上面的算式，可以做到吗？看哪些同学算得又对又快。（出示课件）

准备好，开始。

4.风筝超市。

师：风筝已经放飞成功了，风筝在工厂里制作完成后，还需要销售出去，下面我们到风筝超市去看一看。（课件出示）

（让学生看清信息，然后逐个去解决，列算式。）

师：如果你是这个超市的经理，下周你会多进哪种风筝，为什么？在自己的小组内交流一下。

小组汇报。

四、小结。

师：同学们，通过今天的学习，你都有哪些收获？

看得出，大家今天收获很多，学到了新的知识，我相信在今后的生活中，你们会用除法解决更多的实际问题。