部编版小学语文桥公开课教案教学设计

《桥》教学设计

一、教学目标

1.把握小小说的起因、经过、结果，用简洁的语言概括课文主要内容。

2.学习短句、独句成段的构段特点，体会环境描写的表达特色。

3.抓住人物言行，通过对比思考，感悟老汉光辉的人物形象。

二、教学重难点

1.学习短句、独句成段的构段特点，体会环境描写的表达特色。

2.抓住人物言行，通过对比思考，感悟老汉光辉的人物形象。

三、学习单设计

四、教学设计

（一）回顾课文，导入课题

1.同学们还记得以前我们学过的有关桥的课文吗？

（赵州桥（三上）《颐和园》（十七孔桥）（四上）《小桥流水人家》（五上））

2.这些都是看得见、摸得着的桥，还有一种是生命桥（《跨越海峡的生命桥》（四上）），今天也有一座桥，演绎着动人的故事。

3.板书课题，齐读课题：桥。

4.这是一篇小小说，是小说中短小精悍的一类，它还曾因表达上的特色被评为“全国优秀短篇小说”，这节课我们就来探究这篇小小说的魅力。（板书：小小说）

（二）展示预学，感知大意

1.课前让同学们预习了课文，预习的时候还请同学们概括了主要内容，我从中选取了这两段内容，请同学们比较一下，你更欣赏谁的概括？

2.概括小说的主要内容时要抓住小说的情节，也就是起因、经过、结果，小小说也是如此，我们看故事的起因是——山洪暴发，经过——村民慌张，老汉指挥村民有序通过木桥，结果——老汉和儿子被洪水吞没。概括主要内容时要完整、简洁，保留重要信息，删去具体过程。

3.修改自己的预学单，修改完后自己说一说故事的主要内容。

（三）聚焦环境，感悟特色

1.通过刚才的交流，我们知道整个故事就源于一场——暴雨、洪水。

预习的时候也请大家划出了相关句子，谁来读一读你找到的句子，读的时候先告诉大家在哪个自然段，便于我们交流。（电子课本出示） 2.同学们都找到了吗？没找全的把这些句子划完整。

3.划好的同学自己读读这句子，从这些句子中你感受到山洪暴雨的什么特点？

4.这些句子就是对当时暴雨和洪水的环境描写（板书：环境），那么在这些句子中，你最欣赏哪一句？

比喻（1）是一匹野马吗？一匹野马已经够吓人了，一群受惊的野马大声吼叫着，更可以想象——洪水之猛，暴雨之大。

（2）你能读书洪水凶猛的感觉吗？

（3

（1）洪水跳舞跳的是优美的舞蹈吗？给你一种美好的感觉吗？

（洪水跳的是死亡之舞，可见洪水涨得很快，来得很迅猛。——请你读好这句话。

（2）狞笑是怎样的笑？（可怕的笑）

（3）洪水会狞笑吗？与其说洪水在狞笑不如说是什么在狞笑？（死亡）

（狞笑这个词让我们感受到死亡的可怕，死亡的逼近。——把你的感受读出来。

（4）还有这样的句子吗？哪个字？（舔、爬）

（5）我们看（出示红色加点的字），这些加点的字本身都很美好，但是用来形容洪水给我们什么感觉？（出示红色加点的词）（可怕、疯狂、恐怖）

（6）我们能把这种感觉读出来吗？(这是一场凶猛的洪水——③这是一场可怕的洪水——④这是一场猖狂的洪水——⑤这是一场令人心惊胆战的洪水——⑥)

短句

（1）这些句子中老师最欣赏第一句，特别是这句“像泼。像倒。”（2）多少字？（4个字）构成了几句话？（2句话）

（3）你能完整地说说这两句话的意思吗？（黎明的时候，雨突然大

了。像一盆盆冷水从天上直泼下来，又像是谁用盆用瓢把其中的水整