采松果教学设计
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教师
示范
自主探
教师
究，独立
巡
思考
视、
指
导。
的数学问题。
生1:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,
妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
生2:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,
它们一共采了多少个松果?
2、探索计算方法:
(1)根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的?
生：我列的算式是25-4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
导学案
授课
年级
科
采松果
任课 教师
课型
新授
课时
上课日期
4月14日
教
学
目
标
具体情境中，进一步体会加减法的意义。
探索并掌握两位数加减一位数（不进
位、不退位）的计算。
重点
学会两位数加减一位数的计算方法。
难点
教学
方法
探索计算两位数加减一位数的计算方法讲、演、练
教学
准备
本节课主题图
教学过程设计
程序
（要素）
创设情景
百度文库教师
行为
期望的
学生行
为
、激情
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），
导入
学生口算并说出自己的算法。
激发兴
趣
、新授
15
分
钟
1、创设情境，提出问题:
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈
妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松
鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了
这幅图，你能提出哪些数学问题？弓I导学生提出完整
生：我列的算式是25+4。
(2)怎样计算25+4和25-4，在小组内交流算法 (提示：用自己的学具)。
(3)交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演 示和讲解。
生
生2:我是用小棒一根一根数的。
生3:我是用计数器先拨25,再在个位上拨4就得29。3、教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一 个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个 整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这 个数。)
示范
自主探
教师
究，独立
巡
思考
视、
指
导。
的数学问题。
生1:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,
妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
生2:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,
它们一共采了多少个松果?
2、探索计算方法:
(1)根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的?
生：我列的算式是25-4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
导学案
授课
年级
科
采松果
任课 教师
课型
新授
课时
上课日期
4月14日
教
学
目
标
具体情境中，进一步体会加减法的意义。
探索并掌握两位数加减一位数（不进
位、不退位）的计算。
重点
学会两位数加减一位数的计算方法。
难点
教学
方法
探索计算两位数加减一位数的计算方法讲、演、练
教学
准备
本节课主题图
教学过程设计
程序
（要素）
创设情景
百度文库教师
行为
期望的
学生行
为
、激情
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），
导入
学生口算并说出自己的算法。
激发兴
趣
、新授
15
分
钟
1、创设情境，提出问题:
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈
妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松
鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了
这幅图，你能提出哪些数学问题？弓I导学生提出完整
生：我列的算式是25+4。
(2)怎样计算25+4和25-4，在小组内交流算法 (提示：用自己的学具)。
(3)交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演 示和讲解。
生
生2:我是用小棒一根一根数的。
生3:我是用计数器先拨25,再在个位上拨4就得29。3、教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一 个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个 整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这 个数。)