《草房子》导读

作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特 别传神的描写，非常形象。
2、批注笔记 即边读边把自己的看法、疑问等或 在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号， 或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书 笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书， 不能乱画。
例：这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留 了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。 然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他 发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。
有那个曾是所有人都羡慕的“红门”少爷，而 后在一场灾难后，在孤独中成长变得坚强的杜小康。
……
在我的“草房子”里——
我想起小学一年级初次考试没让我参加，我在校门口 玩耍，那个卖“玉米花”的小青年竟对我说：“小菜包子 一个呦，都没让你考试呦！”那嘲笑的眼神令我羞愧难当， 而后我奋发图强，期末便得了班里第五名。
我想起冬天晚饭后，我们每人带一盏自制的煤 油灯（空墨水瓶+自行车气门）赶往学校上晚自习。 北风吹在脸上疼疼的。我们一手端着煤油灯，用另 一只手罩住灯，小心翼翼却又带着对求知的虔诚去 那寒冷的教室。尽管手被吹裂，脚被冻得痒痒的， 我们依然乐此不疲。那一路跳动的小小灯盏啊，牵 动着多少颗充满希冀的心！
我想起课间或课余的游戏——“翻绳”，静静的， 用一双灵巧的小手在纵横交错的绷线中来回穿梭， 有条不紊地翻出各种不同的造型，格子，房子，大 桥；“跳皮筋”，两边的孩子把皮筋由低到高逐级 上升，另一孩子跳拉下一边的皮筋，一个反弹，随 即出脚勾住皮筋，上下弹跳，左右开弓，轻盈的身 影像美丽的蝴蝶在乐谱上飞舞；“跳房子”，找一 块空地，用粉笔或红砖头块在地上画好格子，在锤 子剪刀布后，赢了的孩子缩起一只脚，另一只脚踢 着格子中的抛物，便一级一级玩起了；还有“丢沙 包”，“打弹珠”“东南西北”……
例：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖 子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一 丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像 打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也 会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看， 并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲 它一下的欲望。
【指导方法】
1、激趣教学法 2、提示点拨法 3、交流展示法 4、示范教学法
【教学准备】
各组准备展示内容
【指导过程】
一、导入新课 二、知识检测，挑战竞赛 三、深入文本，各组展示 四、学写读书笔记
【指导过程】
一、导入新课
《草房子》是一首诗。 ———肖复兴
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ———崔道怡
挑战竞赛
• 1、《草房子》的作者是
有
。
，他的长篇小说还
• 2、从小没有父母，身世离奇，被人欺负的
是
。
• 3、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛
苦的是
。
• 4、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落的
是
。
5、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦的是
。
6、春节文艺汇演，油麻地小学演《屠桥》，
扮
演十八岁的姑娘，
而滑
• 11、桑桑最喜欢的男老师是
师是
。
，最喜欢的女老
• 12、 家曾经是麻油地最厚实的一户人家。
三、深入文本，各组展示
五个问题分别是： ①我最喜欢的人物是 ②我最感动的情节是 ③我最欣赏的语言是 ④我深入理解的主题是 ⑤我演绎的感悟与收获是 要求：①-④分析有理有据，⑤的演绎形式可多 种多样，写体会、诵诗歌、说快板等均可，尽 量是小组自己的创作。
小组抽签决定展示的先后顺序。教师适当点 评，师生可适当补充、订正。
成长的美丽
在乡野纯净的天空下， 在油麻地金泽闪闪的房檐下 我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香 冬夜的苦练中 秃鹤 长成了月光下最英俊的少年 洪水的洗礼下 细马 用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁 孤独的芦苇荡中 杜小康 坚毅的站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑 绽开了不屈的微笑
成功的人都是爱读书的人。
最淡的墨水，也胜过最强的 记忆。
愿同学们多读好书，也希 望让“读书笔记”能伴随我 们一生。
曹文轩系列作品
批注：“他发誓，他一定要给妈妈造一幢大 房子”，写出了细马的有孝心有责任心。
3、心得笔记 就是阅读后，将自己的心得、体会、 感想等写出来，也叫读后感。可长可短。基于作 品的是基础，是出发点，但要少写；结合自己的 实际生活，谈心得，谈体会是重点，要多写。
童年是一首歌
——读《草房子》有感 博野县里村中学教师 李丽贞 童年呵！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 ——冰心 童年是一首歌，有欢快的音符，也有忧伤的曲 调，但留给我们的总是无尽的快乐与美好。读曹文 轩的《草房子》，再次勾起了我们对童年生活的回 忆。是啊，那是一座洒满阳光和快乐的草房子。尽 管有风有雨，但总遮挡不住我们的欢笑。草房子里 有你，有我，有他……
…… 成长在苦难中开始 成长也因苦难更加美丽
四、学写读书笔记
读书笔记就是我们在阅读书籍或文 章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句 和自己的心得、体会，随时随地把它写 下来的一种文体。
常用的形式有：
1、摘抄笔记 所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，
把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上。 摘抄的内容要根据自己的需要来定。对于我们学生而 言，可以摘抄哲理性句段、优美的写景句段、人物描 写形象的句段或一些名言警句、小诗等，还可以摘抄 你感兴趣的句段。
扮演新四军队长，最终
扮演伪军连长。
7、麻油地孩子们在冬天喜欢捉迷藏，其中一种叫
“
”。
8、桑桑和杜小康在草垛边骑车，两人饿了就决定烤红薯
吃，可是没想到草垛烧了起来，最后
先承认
是自己玩火的。
• 9、邱二爷生病了，他的儿子细马和桑桑一起挖 做中药，细马专挑白嫩白嫩的，黑的或红的一概 不要。
• 10、秦大奶奶为了 入了水中。
【指导目标】
1、交流《草房子》阅读感受，加深对作品理解的程 度。
2、认识读书笔记的几种形式，指导学生写读书笔记。 3、感受《草房子》美的力量，并让学生体会成长的
美丽。
【指导重点、难点】
重点：1、交流《草房子》阅读感受，加深对作品理 解的程度。
难点：2、认识读书笔记的几种形式，指导学生写读 书笔记。
《
草
房
子
》
阅 读 指 导
里
村李
中 学
丽 贞
课
【作品分析】
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优 秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘 的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了 一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作 品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢 着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的 世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神 的家园。应引导学生不仅要去感受语言，体会内容， 更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到 了苦难、病痛等，心也有对美的无限向往。
我想起春夏之交傍晚放学回家，我疯似的到家 里一扔书包，拿起一个小瓶飞奔至村外，捡拾“喇 叭虫”。我们将柳树皮制成笛子，满嘴满天的柳笛 声啊吹出了多少童年的梦！再用手摘下柳枝上落满 的“喇叭虫”，虫子在手心中乱爬，满手心的痒啊， 惹得我们一个劲地裂开嘴笑。那一棵棵村外的大柳 树啊，盛载了我们多少童年的快乐！
读《草房子》真正是一种享受，是一种 文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、 美的享受。
———樊发稼
读书“三重境界”
第一重：翻书，看封面，看作者，看故事 简介，看序言，看目录等，了解一本书最 基本的内容。 第二重：读书，被故事情节所吸引，一口 气将书读完，对书的内容有大致的了解， 但缺少思考。 第三重：品书，边读边思，边读边注，读 出思想，读出感受，品味语言的魅力，表 达的精彩。
满脑满心的童年趣事啊，说不完道不尽，像 汩汩流动的一泓清泉清澈、纯净，让心灵也变得 宁静、恬美。
啊，童年是一首歌，无论快乐，无论忧伤， 只要我们一直向前，即使苦难也美丽。谢谢曹文 轩创作的《草房子》，它令我们感动，令我们回 味，也令我们深思——
“快乐童年”，今天的孩子能否找到？
作业：请同学们用至 少两种形式写《草房子》 的读书笔记。
我想起八九岁养花，家里的鸡啄食了我的“指甲花”。 我愤怒地用棍猛敲了几只鸡一阵子，而后把我的心爱的花 搬至窗台。花仍不能躲过劫难，后搬至房顶才开花。于是， 我骄傲地染满了指甲红。
我来自百度文库起每每刮风之后，我都会去树林帮着曾祖母捡拾 “枯树枝”，抬头望望哪一根枯枝在摇曳，那种期盼呀！ 或用秫秸杆占上一大片落叶多的地当自己的“地盘”，搂 “枯树叶”。回家时，小小的背肩负着重重的一捆干柴或 一袋树叶，冬天就可以睡暖和的“热炕头”了。
在曹文轩的《草房子》里——
有那个天生秃顶的陆鹤，由懵懂无知到出于对 尊严的执着而上演出一幕幕令人发笑又心酸的悲喜 剧。
有那个把自家碗柜改制成鸽笼，大热天穿着棉 衣在操场上戏耍，玩“贼回家”躺在空棺里胆战心 惊，而面对死亡却丝毫没有恐怖的桑桑。
有那个有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却 没有一点点傲气的文弱、恬静、清纯而柔和的纸月。