如何深化我国高等教育改革,创新高校人才培养模式

如何深化我国高等教育改革，创新高校人才培养模式

高等学校要担负起全面推进素质教育、培养高素质创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，重新构建创新型人才培养模式。高等学校要担负起全面推进素质教育、培养高素质创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高校创新型人才培养模式。本科是高校最多的部分，抓对其进行创新模式培养尤为重要。所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。

一、构建本科创新型人才培养模式的基本原则

构建本科创新型人才培养模式，必须坚持知识、能力和素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识以及相邻学科知识。目前高等学校对相邻学科知识重视不够，有必要区分不同科类，加强这方面的教学工作。能力是在掌握了一定的知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的。丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取。能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力和创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基础品质。高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应新时期经济社会发展对人才的需要。

二、构建本科创新型人才培养模式的基本条件

其一，要培养开拓、创新型本科人才，教师就必须具有开拓创新精神，要敢于接受各种挑战，用创新态度和科学精神去设计。这就要求教师能以学术性和科研性为主导，丰富和拓宽自己的知识结构，使自己的知识具有深厚的基础性和极大的探索性，达到培养本科学生创新意识，开发本科学生创新能力的需要。其二，基础教育要从应试教育的枷锁中解脱出来，转向全面提高学生素质。应试教育以知识的记忆和复现为主要目标，教师只对教材和教案负责，学生只满足于答案的高分，创新能力培养没有得到重视。素质教育是以学生为主体的教育，教师通过知识载体，对学生实施能动的心理和智能的导引，是一种启迪智慧、开发悟性、培养能力、挖掘潜能的教学过程。其三，在知识经济时代，由于原创性是发展成败的关键，教师是否只有创新意识，将成为未来学校教学成败的生命线。

三、深化我国高等教育改革的措施

对于我国高等教育目前存在的突出问题，专家们建议，政府、高校齐心协力，从内外部共同着手，深化改革，促进高等教育向更高层次发展。

1、建立投入保障机制，改革投资体制

一是要建立以政府财政拨款为主的高等教育投入体制。进一步加大对高等教育的投入，确保高等教育财政拨款的增长高于同级财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育经费逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长，真正实现法律规定的财政拨款在高

等教育投入中的主渠道地位。

二是要建立多渠道筹措高等教育经费的体制。要依法规范收费，认真核算学生人均教育成本，制定既有利于高等教育发展，又考虑到学生承受能力的收费标准；同时，高等学校要积极开展技术转让和成果转化，大力发展和壮大校办产业，为学校的发展提供资金支持。

2、控制招生规模，提高教学质量

中国高等教育学会会长周远清认为，在适当控制招生增长幅度、相对稳定招生规模之后，我国还需要调整和优化高等教育的结构，包括学科结构、类型结构、层次结构等。

3、大力开展教学评估工作

政府部门要转变职能和加强宏观管理，运用信息、法律、行政手段，对高校办学、管理等方面进行评估，通过明确的绩效评价体系来引导高校实现健康发展。

教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏还强调，在评估过程中，必须防止"重结果轻过程""重迎评轻整改"的现象，使高校通过整改推动各项建设和改革。

4、深化高校内部体制改革

一是实施人事制度改革，使教师的聘用和职称评定与劳动力市场接轨，鼓励海内外高级知识分子参与到我国高校教师劳动力市场的竞争中来。二是深化内部行政体制改革，大力压缩不必要的行政后勤成本，加

快推动高校后勤社会化改革。

5、提高办学自主权

一方面，各级政府及有关部门要进一步转变职能，坚持依法行政、依法治教，运用政策指导、宏观调控、监督评估和提供服务及必要的行政手段，加强对高等教育的宏观管理，减少对学校的直接行政管理。要充分尊重学校办学自主权，还权于学校，不干扰学校正常的办学行为。另一方面，高等学校要依法行使办学自主权，努力提高管理水平。