《19.牧场之国》说课稿
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发挥自己的想象，感悟荷兰牧场的美。
2、抓住“这就是真正的荷兰” 启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？ 这里启发学生从整体上回顾课文内容， 更加深了对课文的理解， 也为下一个环节 作好了准备。
3、有感情朗读你最喜欢的语句。这一环节，不仅促进了其审美的情趣，同
时也为今后习作积累了素材。
四）、拓展延伸，延续美。
这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。
板节设计：
群吃草 骏马飞驰
牧场之国
动物休闲
这就是真正的荷兰
夜晚安静
总之，《牧场之国》的说课设计，就是要指导学生学习语言、运用语言、发 展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学, 敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的最 终目的。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的 和谐统一的美好意境。
教学重点：
1.学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。
2.体悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。
三、说教法
3、情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放
荷兰牧场的田园风光，辅助画面，再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐 渲染情境， 以语言描绘情境的方法， 深深地撼动了学生的心灵， 极大程度地激发 了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的 美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种跟深蒂固的需要，这就是希 望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强 烈。”因此，在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立 思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。
1、默读课文，边读边想象作者描写的画面。让学生在感知文字美的同时，
教师的责任重在组织学生开展好活动， 激励学生读好课文。 本着更好地完成 本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。
1、采用“学——导——读——悟”的教学模式。教为学服务，这是当前把
应试教育转变为素质教育的教育思想。 《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学 过程中应充分发挥学生的积极性， 充分发扬教学民主， 充分发挥教师的潜能。 因 此采用“学——导——读——悟”的教学模式。
通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、 令人神往。其实， 荷兰还有更多的美丽之处， 所以我在此出示了有关荷兰更多的图片， 激发学生的 探究欲望，同时也丰富了他们的感性积累。
六、说板书设计
板书是课堂的灵魂， 既是洞察课文的窗口， 又是教与学思路的体现。 为了符 合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计。
四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖， 根据我采用的教学方法， 以及新课标对四年级学生的阅读要求： 初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 与他人交流自己的阅读感受。 让学生运用以前训练过的读文章想画面的学习方法， 感知课文的主要内容。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而突破教学难点。
二、说教学目标
依据五年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这一精神。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：
知识与能力目标：
1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ丰富学生的语言 积累。
过程与方法目标：
1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬
静又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方 面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他 们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其义自见”的目的。并通过 有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶 学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
画展现在我们面前， 从文章的字里行间， 我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画 意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。 因此，我 根据文本特点， 在本课的教学中实施审美教育， 可以有效的引起学生浓厚的学习 兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与 顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
19. 牧场之国》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
号选手，我今天说课的题目是《牧场之国》 。我主要从说教材、
说教学目标、 说教学方法与策略、 说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详 细地讲解我对这节课的安排。
、说教材
《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章， 全文围绕“牧场之国的荷兰”
来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默 挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．
五、说教学过程
一）、情景激趣，交流美：
导入：请学生欣赏多媒体展示的荷兰牧场之国美丽的画面， 给予学生感官的
体验，能激发学生学习的内在需求。为下面学习奠定了情感基础。
二）、个体自学，感知美。
本课属于略读课文， 我重点采用自学， 整体感知课文内容的方法， 让学生感 受荷兰牧场的美。
三）、交流感悟、欣赏美。
2、抓住“这就是真正的荷兰” 启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？ 这里启发学生从整体上回顾课文内容， 更加深了对课文的理解， 也为下一个环节 作好了准备。
3、有感情朗读你最喜欢的语句。这一环节，不仅促进了其审美的情趣，同
时也为今后习作积累了素材。
四）、拓展延伸，延续美。
这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。
板节设计：
群吃草 骏马飞驰
牧场之国
动物休闲
这就是真正的荷兰
夜晚安静
总之，《牧场之国》的说课设计，就是要指导学生学习语言、运用语言、发 展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学, 敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的最 终目的。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的 和谐统一的美好意境。
教学重点：
1.学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。
2.体悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。
三、说教法
3、情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放
荷兰牧场的田园风光，辅助画面，再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐 渲染情境， 以语言描绘情境的方法， 深深地撼动了学生的心灵， 极大程度地激发 了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的 美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种跟深蒂固的需要，这就是希 望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强 烈。”因此，在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立 思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。
1、默读课文，边读边想象作者描写的画面。让学生在感知文字美的同时，
教师的责任重在组织学生开展好活动， 激励学生读好课文。 本着更好地完成 本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。
1、采用“学——导——读——悟”的教学模式。教为学服务，这是当前把
应试教育转变为素质教育的教育思想。 《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学 过程中应充分发挥学生的积极性， 充分发扬教学民主， 充分发挥教师的潜能。 因 此采用“学——导——读——悟”的教学模式。
通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、 令人神往。其实， 荷兰还有更多的美丽之处， 所以我在此出示了有关荷兰更多的图片， 激发学生的 探究欲望，同时也丰富了他们的感性积累。
六、说板书设计
板书是课堂的灵魂， 既是洞察课文的窗口， 又是教与学思路的体现。 为了符 合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计。
四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖， 根据我采用的教学方法， 以及新课标对四年级学生的阅读要求： 初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 与他人交流自己的阅读感受。 让学生运用以前训练过的读文章想画面的学习方法， 感知课文的主要内容。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而突破教学难点。
二、说教学目标
依据五年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这一精神。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：
知识与能力目标：
1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ丰富学生的语言 积累。
过程与方法目标：
1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬
静又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方 面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他 们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其义自见”的目的。并通过 有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶 学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
画展现在我们面前， 从文章的字里行间， 我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画 意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。 因此，我 根据文本特点， 在本课的教学中实施审美教育， 可以有效的引起学生浓厚的学习 兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与 顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
19. 牧场之国》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
号选手，我今天说课的题目是《牧场之国》 。我主要从说教材、
说教学目标、 说教学方法与策略、 说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详 细地讲解我对这节课的安排。
、说教材
《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章， 全文围绕“牧场之国的荷兰”
来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默 挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．
五、说教学过程
一）、情景激趣，交流美：
导入：请学生欣赏多媒体展示的荷兰牧场之国美丽的画面， 给予学生感官的
体验，能激发学生学习的内在需求。为下面学习奠定了情感基础。
二）、个体自学，感知美。
本课属于略读课文， 我重点采用自学， 整体感知课文内容的方法， 让学生感 受荷兰牧场的美。
三）、交流感悟、欣赏美。