“2+1”模式下顶岗实习课程考核评价体系构建论文

“2+1”模式下顶岗实习课程考核评价体系的构建【摘要】良好的顶岗实习考核评价体系有助于检验和保证顶岗实习的效果，本文着重从评价策略、考核指标、指导与监控措施、成绩的评定办法四个方面论述了我院顶岗实习课程考核体系的构建。

【关键词】评价策略考核指标考核评价体系
课程与教学的评价在整个教育系统中，具有反馈、甄选、调整、预测和导向等多种重要功能，无论哪一门课程，都十分关注课程与教学评价问题的改革和新的评价体系的建立。

可以这么说，课程的成功与否在很大程度上取决于能否建立起科学、有效的评价体系，顶岗实习作为一门课程，也不例外。

目前不少职业院校对顶岗实习的考核评价仍流于形式，其普遍做法是顶岗实习结束后，要求学生上交实习周记、实习总结和企业为学生出具的“实习鉴定”等资料，指导老师根据这些资料在有限的时间内对学生的实习成绩作概括性的评价。

这种评价方法考察的内容过于简单，评价结论失之笼统，成绩区分显得主观，不仅很难科学评价出学生的实习成绩，而且由于指导老师的批阅是事后行为，失去了实际的指导意义，老师根本无法及时指导学生解决顶岗实习期间遇到的各类问题。

自实施“2+1”人才培养模式以来，我院对顶岗实习考核的评价体系进行了深入研究。

目前，已形成了一套行之有效、相对成熟的考核评价体系。

一、顶岗实习考核评价策略
（一）校企双方共同考核
顶岗实习期间学生已步入社会，企业与校方共同参与了人才的培养，企业在顶岗实习中具有举足轻重的地位。

因此，学生顶岗实习的成绩考核只有依靠校企双方共同合作，才能最真实地反映学生在企业顶岗实习的职业素质、工作态度和工作能力等。

校企双方实施考核的指标和观察点不尽相同，企业重点考核学生在工作岗位上的表现，而学校指导老师则依据平时沟通中了解到的情况，着重考核学生平时的实习态度、学习状况及实习结束后对整个实习内容的掌握情况等。

（二）过程考核中融入绩效考核
顶岗实习是一个基于行动导向的动态过程，学校要全程掌握这一过程，首先应该加强对实习过程的考核。

其次，纵观各行各业，绩效考核被广泛使用。

绩效考核是对企业人员完成目标情况的一个跟踪、记录、考评，它对被考核主体的过去进行评价并对其将来产生影响。

顶岗实习学生作为准“职业人”，有必要提前感受绩效考核，因此，在过程考核中融入绩效考核，不仅能够更合理地评价学生的实习效果，激发学生工作的热情，也将更有利于顶岗实习学生快速适应社会。

（三）职业能力考核与综合能力考核并重
经过顶岗实习的历练，学生的职业素质、职业能力以及综合能力均有较大的提高，考核时应采取以职业能力考核与综合能力考核并重的考核办法。

学生的综合能力可以从学生撰写的各类资料及学
导合作效果体现出来，该能力的成绩评定由指导老师完成。

而职业素质、职业能力则由主要由企业指导老师进行评定。

若学校指导老师也能够全程掌控学生的实习情况，则职业素质、职业能力可由企业和学校指导老师共同评定。

二、顶岗实习的考核指标
学生离开学校进入单位参加顶岗实习，正式成为一名准职业人，因此，顶岗实习的考核内容不同与其他校内科目。

具体而言，顶岗实习的考核指标如下：
（一）实习（工作）态度
要求学生严格按照学院的要求落实与专业相关的顶岗实习单位或岗位，开展实习活动；服从实习单位和学校对顶岗实习的安排和管理，遵守实习单位的安全管理规定，切实做好安全工作。

（二）职业道德和职业素养
要求学生自觉遵守实习单位、学院的规章制度，按时作息，不迟到，不早退，不误工，不损人利己，不做有损企业形象和学校声誉的事情。

（三）岗位技术（职业能力）
要求学生在参加岗位工作前，认真学习岗位职责和岗位生产安全操作规程，按岗位要求开展实习活动；顶岗实习期间，充分利用岗位工作学习相关专业技能，并按质按量完成工作任务。

（四）联系沟通
要求学生保持与学校的经常联系，每7-15天至少与班主任、指
导老师联系一次，汇报实习情况，如因工作地点或联系电话发生变动时应及时通知指导教师、班主任和家长；按要求完成与毕业设计指导教师的联系，在教师指导下完成毕业设计的选题、开题及具体设计，以便按期参加毕业答辩。

（五）资料撰写
（1）要求学生每周登录“顶岗实习管理平台”，完成顶岗实习周记的撰写，实习周记中应反映出自己在本周完成的主要工作及收获（具体内容可以包括自己在目前岗位中从事的工作，完成的具体事情，本周印象深刻的事，遇到的困难，解决的方法，取得的收获及体会等等）。

整个学期至少完成40篇符合要求的实习周记，否则顶岗实习课程成绩视为不合格。

（2）要求学生在顶岗实习结束前，完成顶岗实习总结报告的撰写，对自己的整个实习过程做一个回顾和梳理。

实习总结至少包括四个部分：实习基本情况介绍（交代实习的主要情况，如实习的开始时间和结束时间，实习单位和岗位的基本情况，取得的主要成绩等）；具体成绩、做法或经验（可以针对具体的典型事例逐一、详细地描述你的做法、取得的成绩、获取的经验和教训，也可以从总体上概括你在顶岗实习过程中获取的具体知识或技能等）；存在的问题和教训；今后的努力方向。

（六）书面资料上交
要求学生在顶岗实习结束回校时，上交四份书面材料：实习委
托书；实习协议书；实习单位鉴定表；顶岗实习总结。

以上四项内容中任何一项审核不通过，顶岗实习课程成绩视为不合格。

三、顶岗实习的指导与监控措施
为了切实保障每位同学都能认真参加顶岗实习，及时掌控学生的实习进展、了解学生实习动态，指导学生正确面对职场问题，帮助学生解决具体问题，我院采取了以下指导与监控措施：（一）实地走访学生实习单位
学院将定期派出实习指导小组或教师到顶岗实习单位进行检查，通过与学生面对面交流的方式，对学生进行现场指导和检查；同时，与实习单位领导、指导师傅进行沟通，从侧面了解学生的实习情况，并征询实习单位对顶岗实习的宝贵意见和建议。

（二）电话访问
指导教师以电话访问学生及指导师傅（或企业领导）的形式了解学生的实习情况。

（三）网上指导
指导教师通过“顶岗实习管理平台”、电子邮件、聊天软件等现代网络媒介与学生交流，了解学生实习近况并对学生遇到的问题给予指导。

尤其是学生上交在“顶岗实习管理平台”中的周记，指导老师都会督促学生按时完成并认真批阅。

四、考核成绩的评定办法
（一）考核的总体组成
考核分两大块，一是企业指导老师对学生的考核，占总成绩的
60%；二是学校指导老师对学生的考核，占总成绩的40%。

（二）企业指导老师对学生的考核
企业根据学生在实习期间的实际表现，对学生的职业道德、工作态度、岗位技术项目分别进行打分。

学生的顶岗工作可以在不同单位或同一单位不同岗位进行，企业要对学生在相应岗位的表现情况进行考核，填写“顶岗实习考核表”，并签字确认，加盖单位公章。

学生每更换一个单位或岗位，应尽可能要求企业填写一张签定表，当有多张实习单位鉴定表时，学生的企业考核成绩为各企业考核成绩的平均分。

考核表中各子项目成绩组成为：职业道德、职业素养（20分）；工作态度（20分）；岗位技术（职业能力）共60分，其中安全生产意识10分，对岗位的设备操作能力及对故障处理和技术创新的能力20分，完成工作任务情况15分，工作质量15分。

（三）学校指导老师对学生的考核
学校指导教师通过对实习周记的批阅以及电话、qq、实地巡查等方式掌控学生的整个实习情况，并有针对性的进行指导；学期结束时，学校指导老师对学生提交的实习总结报告进行详细地批阅。

依据以上途径中获取的信息，学校指导老师按要求完成顶岗实习成绩评定表的填写（即针对各个评分项目客观地给出相应成绩），最后按比例算出学生的顶岗实习综合得分。

考核表中各子项目成绩组成为：实习态度（20分），岗位贴近度（10分），学导合作效果（25分），实习周记质量（15分），实习总
结报告质量（30分）。

（四）考核的等级
考核等级为五级制，两部分的成绩先评定为百分制，按比例算出总成绩后折算成五级制，分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

事实证明，基于校企共同参与、过程考核中融入绩效考核、职业能力与综合能力考核并重的评价策略，具备科学的评价标准，以强有效的指导与监控措施为保障的顶岗实习考核评价体系，是能够有效提高高职院校顶岗实习教学质量，推动工学结合、校企合作的教学改革步伐，加快人才培养与社会需求的零距离对接的顶岗实习考核评价体系。

参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[z].教高[2006]16号.
[2]陈捷.绩效评估研究的新进展[j].南京师大学报（社会科学版），1997，（3）.
[3]朱岱力，罗永新，徐华.构建高职学生顶岗实习考评体系的实践与探索[j].湖南工业职业技术学院学报，2009，（9）.。