修辞、仿写、对联

作用：增强语言气势，加强表达效果， 能激起读者共鸣，增强文章的感染力。
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五、对偶 例: 山重水复疑无路， 用字数相等、 柳暗花明又一村。
结构相同、意义
对称的一对短语
或句子,表达两个 作用：整齐匀称，
相对或相近的意 思。
节奏感强，高度概 括，易于记忆，有 音乐美感。
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七、设问 例:
为引起别 人的注意，故 意先提出问题, 然后自己回答 。
谁是我们最可爱的人 呢？我们的部队，我 们的战士，我感到他 们是最可爱人。
自问自答
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八、反问
用疑问的形式 来表达确定的
中考复习专题 正确运用“修辞、对联、仿写”
1、那船带着孩子们在浪花里行进。 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。
3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。
可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、 形象，恰当地使用修辞方法就是一个很 好的办法。
考点解读
明的作家，无不是善用修辞的 能手。
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用对偶的修 辞方法，
可以使句子 精炼，富有 表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平 阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑。
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喻
借
屋顶垂下无数的
喻
小瀑布,地上射起无数
的箭头。
关键条件：
必须是两种不同事物； 两事物间有相似点。
她的性格很像她母亲。 同类相比
这天好像要下雨了。
表示猜度
每当看到红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。 表示回忆或想象
这样的事情很多， 像……
表示举例
例：雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜 织着……
一、修辞： 1、准确指出所用的修辞方法。 2、根据语境简析修辞方法的妙处。 3、辨析含“像”、“如”、“似”等字的句子是 否属比喻句。 4、区分易混淆的修辞手法。 考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄 清概念，重在运用。
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初中阶段常用的修辞方法
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、
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一、比喻
修辞运用
课后训练
(即“打比方”) 根据事物的相似点，用具体的、浅 显的、熟知的事物来说明抽象的、
深奥的、生疏的事物。
比喻的种类
例:
本体 喻词 喻体 西沉的落日像 一只
明
金色的圆盘。
喻
暗
青春是盛开的鲜花。
形象。
(朱自清《春》）
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三、夸张
例：1、扩大夸张
蜀道之难，难于上
青天。
对事物的性质、
2、缩小夸张
特征等故意地 夸大或缩小。
一个浑身黑色的人， 站在老栓面前，眼光 正像两把刀，刺得老
栓缩小了一半。
作用：提示事物本质， 3、超前夸张
烘托气氛，加强渲染 农民们都说：“看
比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什 么都斤斤计较。 修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那 么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：Leabharlann Baidu风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 睛，他流泪了。
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高
5. 对偶：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，易于记忆，有音乐 美感。 6. 设问：提醒人们思考，引起 人们注意。 7. 反问：加强句子的语气。 8、反复：强调某个意思，突出 某种感情。
在阅读和写作中， 要求能较为熟练地运用 引用、对比、顶真、反 语、双关、借代、互文 等修辞手法。
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排比的修 辞方法，
可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
例如
（1）母亲的话深深地刺痛 了他的心，他低着头一句 话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一 样抽打着他的心，他低着 头一句话也不说。
力。
见这样鲜绿的苗，就 嗅出白面包子的香味
来了。
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四、排比
把内容相关,结 构相同,语气一致的 三个(或三个以上) 句子或短语接连起 来用。
例： 那草滩的绿， 绿得娇嫩，那菜花的黄， 黄得蓬勃，而那湖水的 蓝，又是蓝得多么醉人 啊！（冯君莉《青海湖， 梦幻般的湖》）
(朱自清《春》）
作用：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作 （填喻体） ，生动形象地写出（描绘或说明）了 （本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本 体）（怎样）的感情。
二、拟人 例:
把物当作人来
描写，用描写人 的词来描写物。
桃树、杏树、梨树，
作用：使事物人 你不让我，我不让你，
格化，语言生动、 都开满了花赶趟儿。
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶 子挂着层灰土，在枝上 打着卷，枝条一动也不 动。
（4）街上柳树像病 了似的，叶子挂着层灰 土在枝上打着卷；枝条 一动也懒得动，无精打 采地低垂着。
例：见了它们， 游子们能不引起 至少是轻烟似的，
意思，只问不
一缕两缕的乡愁
答。
么？（郑振铎 《海燕》）
修辞手法的作用
1. 比喻：能将表达的内容说得具 体、形象，帮助读者深入理解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生 动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表 达效果，能激起读者共鸣，增强 文章的感染力
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六、反复
为了强调某个意 思、某种感情， 有意重复某个词 语或句子。
作用：强调某 个意思，突出 某种感情。
连续反复 例: 盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。
间隔反复
例：
好像失了三省，党国倒愈 像一个国，失了东三省谁也不 响，党国倒愈像一个国。