教材解读教学文档

《不同肤色的居民》教材解读

[解读内容] 人教版小学品德与社会教材五年级下册第四单元《我们生活的地球》第三课《生活在地球村的人们》中的第一课时“不同肤色的居民”

[解读过程]

各位领导、老师，大家好。我是来自龙潭区乌拉街中心校的教师韩冲。今天，我解读的内容是：人教版小学品德与社会教材五年级下册第四单元第三课《生活在地球村的人们》中的第一课时“不同肤色的居民”。

我的解读分为四个部分：教材脉络分析、本册教材解读、本单元教材解读、本课教材解读

一、教材脉络分析

品德与社会课程以儿童的社会生活为基础，编者在教材的编排过程中遵循了“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的原则，即以儿童的社会生活为主线，在家庭、学校、家乡、祖国、世界这些不同领域中选择对他们生活有指导意义的几个主要因素，组织教学内容，每个内容都要体现社会要素的综合性和社会领域的交叉性，同时不同年段出现相同内容时要求有所提高，螺旋式上升。

“不同肤色的居民”是我们生活的地球这个单元中《生活在地球村的人们》这一课的第一个主题，着眼于引导儿童走进世界、认识世界这一方面，是对儿童逐步扩大的生活领域的补充和升华。

在品德与社会的课程编排中，围绕“走进世界”展开教学的内容共有三个单元，分别是五年级下册的“我们生活的地球”、六年级上册的“漫游世界”、六年级下册的“人类的家园”，教材这样的呈现方式就充分的体现了编者的设计意图，让每个儿童在自己的“世界”中迈出探索的脚步，选取社会环境、社会活动、社会关系这些主要因素展开学习，激发学生对未知世界的认知兴趣。

具体看来，五年级学生已经开始接触世界，教材在五年级下册安排了《我们生活的地球》这一单元，通过对与人类生活的地球有关的地理、历史等方面知识的整合，让学生对于所生活的地球村有了基本的了解，在满足学生认知需求的同时，也培养了学生对地球的探索精神。到了六年级，儿童接触世界的机会增多，所以教材又从社会活动这一因素继续呈现，在上册设置了《漫游世界》这一单元，

引导学生对世界上不同国家的文化、生活习俗及一些特色城市进行了解和探究，激发他们对世界文化的兴趣，帮助学生从小形成开阔的国际视野。在六年级下册中设计了《人类的家园》这一单元，它是对社会环境这一因素的延伸，通过了解家乡生态环境的一些问题，认识当前地球面临的资源与环境问题，初步形成保护生态环境的意识。

可见，教材这样的呈现达到了编者的编排目的，就是通过儿童生活领域中的各种社会因素的交互作用来实现他们品德与社会性发展。因此这三个单元是递进关系，围绕着儿童认识世界的过程展开，而“我们生活的地球”就成为学生后续探索世界的奠基石。

二、本册教材解读

人教版小学品德与社会五年级下册教材按照从个人到社会的线索编排，共包含四个单元，分别是“成长的快乐与烦恼”、“追根寻源”、“独具魅力的中华文化”、“我们生活的地球”，而这四个单元又分别侧重于“我在成长”、“我是中国人”、“走进世界”这几个领域，这就实现了不同的儿童生活领域在同一本教材中的成功整合，展示出了教学内容的多样性，体现了综合课的特征。

本册书的四个单元可以分为相互并列的三部分，分别以五年级学生生活的三个不同领域为切入点组织教学内容，从而对儿童生活起到正确的引导作用。

三、本单元教材解读

我们生活的地球这个单元是由“蔚蓝色的地球”、“我们的地球村”以及“生活在地球村的人们”这三个主题构成。主要是从人类生活的地球切入，让学生逐步了解地球的基本情况、地球的外部环境——自然风光、生活在地球上的国家和人，在客观认识世界的基础上，进一步培养学生对世界的亲近感以及确立最为基本的全球意识。

这三个主题通过层层递进的关系合理的安排在一起，教材这样的编排也再一次回归到品德与社会课程设计的总思路中，即在人类共同的家园——地球这一“面”上选定社会活动、社会环境、社会关系这几个“点”来设计教学内容，对与之相关的地理、历史等学科的知识内容的进行统整。这不仅体现了综合课程的特点，而且也有利于学生形成认识社会的整体视野。

基于以上的分析，确立本单元的教学目标如下：

1、知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。

2、了解世界上的主要国家，了解人种和语言文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。

3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，并对这种探索精神产生崇敬之情，激发学生探索地球奥秘的兴趣以为此做出贡献的愿望。

4、学会使用世界地图和地球仪，并能运用于自己的生活中。

四、本课教材解读

1.教学目标及重难点

随着五年级学生接触社会的机会增多，避免不了会遇见不同肤色的人，可能还会与他们进行简单的交流，而教材以“不同肤色的居民”作为《生活在地球村的人们》的第一个主题正好体现出了“儿童的生活是课程的基础”这一教学理念，这样的编排也为后面“人种的分布”、以及“有趣的文化现象”的学习奠定了基础。因此，确立本课教学目标和重难点如下：

教学目标

（1）知道世界上的人按外表特征可分为不同的人种。并探讨人种的体育成绩与不同人种的先天身体素质有关。

（2）在认识人种的外表特征中，培养学生的归纳总结的能力和语言表达能力。

（3）通过活动培养学生的团队合作意识，引导学生树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点：树立人种平等和世界一家的观念。

教学难点：探讨人种的体育成绩与不同人种的先天身体素质有关。

2.教材内容分析

教材开篇在人种无优劣的平等观念基础上，通过一段文字简明扼要的告诉学生世界主要是由三大人种构成。其实，在现实生活中，五年级学生对人种这部分内容已经有了初步的认知，而教材这样的呈现恰好调动和利用了学生已有的社会经验。编者为了让学生更直观的了解不同人种的外貌，在文字下方运用了三个人种的小朋友微笑的照片，更好的唤起了学生的学习热情及探索兴趣，体现了学生的品德形成及社会性发展的连续性。