《梁祝》说课

学会用音乐进行自我调节，结合所 学其他学科知识，理解中国和世界 其他国家音乐及其相关风土人情。
艺苑风景线 世界民族之声
民乐奇葩
世界民族之声
Baidu Nhomakorabea
协奏曲品茗
欣赏
阳春三月
真情的呼唤
八
年
级
音
乐
下
乐手的实验
重点：协奏曲概念。简单讲授后，在后面的巩固练习中听多首乐 曲进行分辨加深对这一概念的理解。
难点：对奏鸣曲式结构的理解。结合语文学科知识进行教授，分
4、感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化
1、能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语 进行描述。
2、能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式 表现出来。
1、聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐 及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。
2、通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名， 每学年2～4首。 3、能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作 用。
1、聆听中国民族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、流派 和代表人物。
2、聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简单评述。
3、聆听世界各国优秀音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物。
段听赏让学生谈感受进行教学。
协奏曲概念
曲式结构
草桥结拜
主部主题
演唱
知识学习
分辨乐器
情感体验
体验乐曲 人物感情
重点：主部主题的学唱。请 一名学生弹奏，全班跟随琴 声唱曲谱。草桥结拜跟随乐 曲哼旋律。
祝梁 英与山 台伯
重难点：体验乐曲人物感情。采 用表演法，分段聆听音乐后，请 学生根据音乐内容选配台词进行 表演。其他学生进行评价。
湘教版八年级音乐下册
小提琴协奏曲《梁祝》说课
马莲渠中学 郭惠宾
一、音乐课程地位 二、课标对本学段、本学年的
教材要求 三、八年级下册教材的内在逻 辑
关系 四、八年级下册教材内容分析 五、对本节课内容的处理 六、设想学生收获
一、音乐课程地位
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之 一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流 的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分； 作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和 历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足 人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类 基本素质和能力的一种反映。
感 情绪与 受情 感 与 鉴 赏 体裁与
形式
风格与 流派
１、具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不 同声音。 2、加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的 分类及音色特点。 3、能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要 素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要 途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现 形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人 的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其 中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。
音乐表 现要素
开导 “听”
引导 “思”
3
音乐课在教导学 生音乐基础知识 同时主要让学生 学会体验音乐传 达出的思想感情。 要使学生学会欣 赏和体验，需要 教师科学的指路 引导。
设想学生收获
能够基本掌握协奏曲的概念，并学会 从曲式结构上欣赏一首乐曲;会唱《梁祝》 的主部主题；能够感受到乐曲人物的感情 和命运。本节课内容较多，在完成知识的 学习后，学生只要能抓住一个重点，哪怕 只是学会了哼唱爱情主题或者知道了协奏 曲的概念，这都是学生的收获。
知识横向
教
材
的 内
知识纵向
在
逻
辑
逻辑板块
关
系
能力提升
承接七八年级的知识，按照由易到 难、由简单到复杂、从校内到校外、 从学习到生活的认知规律来进行编 排。
按照音乐的类型分为歌曲学习、 作品赏析、乐器演奏、乐理知识、 世界音乐互相连接。
音乐学习与社会、生活相联系，注 重在情感态度价值观上对学生的培 养和熏陶
2
课堂教学是师生
的双边活动，教
师的讲是信息的
输出，学生的听
是信息的接收，
只有调谐学生的
1
现代教育理论认为： 教师在教学中起主 导作用，学生在教
“频道”，使接 收与输出同频， 才能获得最佳收
效
学中居主体地位。
让学生学会自主读 书，必须通过教师 的正确指导，学生
教导 “学”
才能由“学会知识”
转为“会学知识”。
恳请各位老师批评指正！