《侗家儿童多快乐》说课稿

《侗家儿童多快乐》说课稿

领悟教材，把握重、难点。

《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲。侗族大歌是我国民音乐中的一朵奇葩。今天这堂课，我将带大家一起走进伺乡，去领略侗族大歌的无穷魅力。本节课教学主要内容包括(点击):欣赏侗族大歌，感受其多声部的和

谐美;继续学唱《侗家儿童多快乐》;艺

术综合，最后拓展延伸。预期达到学习二声部合唱，提高音乐审美能力，培养学生热爱生活、热爱民族音乐的情感。

教学的重点是:通过欣赏侗族大歌，，感受多声部音乐的和谐美。

教学难点是:引导学生用个性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。

下面，我说说教法和学法。我主要采用以下两种教学方法。

精选教法，激趣乐学。

1、对比欣赏法。

在导入欣赏侗族大歌以及歌曲二声部的学习中，我采用对比欣赏的教学手段。通过对比，让学生对侗族大歌的特点有更清晰、更完整的认识，帮助学生更直观地了

解不同音乐形象的表现方式

2、全身心参与法

音乐是审美艺术，而审美体验又必须依赖听、唱、跳等一系列艺术实践来完成。所以，我在课堂上要让学生认真地听、愉快

地唱、尽情地跳，引导学生全身心参与到

艺术活动的体验中来。

古人云:“授之以鱼，不如授之以渔。“＂教学

古人云:“＂授之以鱼，不如授之以渔。“＂教学既在重视知识的传授，更要注重学法指

导。我接着和大家说一说学法。

三、多元互动、自主学习。

新课标强调，学生是学习的主体，本节课

我紧紧围绕教学目标，通过师生合作、生

生合作、自主体验、自主探究的学习方

式，让学生在宽松、自由的氛围中学习和

创造，从而培养学生的音乐学习能力

就象植物的生长需要阳光、水份及特定的

环境一样，学生能力的培养也需要教师在

每一个教学流程中给予关注。

四、巧设程序，培养能力。

1、歌曲导入、激发情感。

上课一开始，我带领同学们听了一首歌曲

上课一开始，我带领同学们听了一首歌曲《爱我中华》。这一环节的教学可搭建起学生已学知识与新知识的桥梁，激发学生了解少数民族音乐文化的兴趣。

2、所欣赏对比，感受特点。

我是这样导入的

1、启发谈话:“亲爱的孩子们，大家都知道，五十六个民族，五十六朵花，大家共有一个幸福的家”我们中华民族是个和睦

的大家庭，每个民族都有着自己悠久的历史和灿烂的文化。

2、启航民族专列，串起民族系列。

师:那今天，畅游＂五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，这次的民族专列把我们带到了侗族。

走进侗寨，感受风情。

走进侗寨，感受风情。

1、师:来，让我们一起看一看，在窗户外你们看到了什么?

出示:侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗

也舞

2.简介

伺族山寨:侗寨的外形也非常的特别，是

伺族人民生活和劳动的地方。

鼓楼:是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥

风雨桥:具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。

罗也舞:咦?她们在干嘛?哦这个是侗族

特有的罗也舞，罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。恩，

日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。恩，让我们快下车，近距离的看一看这座神秘的寨子，你看右面向我们走来的侗族声乐队的小朋友们，你听，她们走出来一种步伐，请同学们认真听一听，学一学，看看你是否能跟上这种步伐。

(设计意图:通过车窗外所看到的一组侗

族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫

3、节奏切入、突破难点

二声部合唱是三年级学生刚刚接触的新知，也是本课教学的难点。请大家先听听歌曲中两个声部的和声效果。两个声部的不同主要在于节奏。所以，我决定把节奏

作为教学的切入点。我紧接上面的环节，用生动的语言启发学生:“好客的侗族人欢

用生动的语言启发学生:“好客的侗族人欢迎我们的到来，景色也的确让人赏心悦目，连风儿听了都忍不住跟着吟唱，你们看，右边走来是舞蹈队，她们是踩着这样的节奏型来歌唱的。我们也跟着她们一起眺吧!左边走来是声乐队，它们的歌声中包含的又是另外一种节奏。大家一起来模仿吧!他们共同演绎了一段欢乐的二重唱。这时候再组织学生进行以上两个声部的声势合成练习，让学生初步感知舒展的节奏型和密集的节奏型所表现出来的和谐。可以达到这样的效果。然后，口和手并用进行练习，大家再听听效果最后过渡到只拍节奏不出声，培养学生内心的节奏感。这样设计的目的在于把抽象的二声部节奏练习还原为学生们乐于接受的生活中的声态模拟，在音乐游戏中解决合唱中的节奏难点。接下来的教学，着重通过师生作、生生合作的方式来完成二声部合唱的教学任务。师生合作过程中先请学生唱

的教学任务。师生合作过程中先请学生唱

主旋律声部，教师唱派生旋律声部。第

次合作目标:学生明确歌曲中二声部是如

何进入的。第二次合作目标:能够基本自

信自如地参与合唱。第三次合作目标:能

边唱边关注对方声部，并及时调整自己的

。在师生合作过程中，我边唱自己的

声部，边用铃鼓提示学生所唱声部的节

奏。经过这样一个

示循

序渐进的学习过程，

就能较好地达到预期的效果。再说说生生

合作。二声部合成中，我激励大家:谁能

代替老师与大家合作?这样做的目的是为

了让唱得较好的学生当＂小老师”与大家练习，激发学生学习的主动性。最终目标

能当＂小老师＂的学生由少至多，逐漸达到二声部均衡。教师在其中起提示音高、调

节、调控声部的作用

4、创编律动、加深体验。

在接下来的活动中，体验方式由节奏、演

在接下来的活动中，体验方式由节奏、演

唱发展到动作，我采用小组合作的学习方式，鼓励学生大胆发表自己的意见，用个

性化的律动来感受、表现二声部不同的韵